仿真技术在中专计算机网络教学中的应用探讨

陈礼华

摘  要：随着我国教育事业的蓬勃发展，对计算机网络课程的重视力度不断加大，特别是中专学院的计算机网络课程。目前，为了有效提高中专生对计算机网络技术的掌握程度，已逐步将仿真技术融入其中，如此一来，不仅充分满足了中专学院对该课程的教学需求，还在一定程度上激发了学生的学习兴趣，提高了学生对该科目的学习效果。该文主要就是探讨仿真技术在中专计算机网络教学中的相关应用。

关键词：仿真技术  中专计算机  网络教学  应用

中图分类号：TP391    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）02（a）-0152-02

随着我国网络技术的不断发展进步，仿真技术已经普遍运用于中专学院的计算机网络教学当中，有效扩大了仿真技术的应用范围。在中专计算机网络教学中充分融入仿真技术，有效弥补了传统教学模式的不足，使中专生对枯燥乏味的计算机网络基础性理论知识产生了浓厚的学习兴趣，并通过相关的实际试验教学步骤充分掌握该科目的相关知识，达到了有效提高学生计算机网络成绩的最终目的。

1  仿真技术的概念

1.1 概念

仿真技术常用于网络技术的开展和应用当中，到目前为止，已经被成熟应用长达几十年之久，主要应用于众多科研机构、技术公司以及相关的研究人员中。通常情况下，仿真技术是以计算机为载体，以系统论、相似原理以及控制技术为主，并对实现的或设想的相关系统进行动态实验的相关技术[1]。该项技术的应用方法主要分为两种，分别为建立仿真模型和建立模拟仿真试验。同时该项技术还具有以下特点：使用范围宽阔，能够有效优化和改造计算机网络以及设计和扩容计算机网络;具有性能卓越的预测功能;与众多技术相比，其具有成本对比较低，且可持续使用以及后期维护相对较低;模式实验原理标准度高，能够让计算机在极为复杂的网络条件下提高其可信度等。

1.2 仿真技术现状

采用离散事件仿真器来对结构极为复杂的网络体系相关模拟仿真实验或建立仿真模型是当前极为常用的仿真技术手段，该种仿真技术又被称之为“NS技术”。该项技术能够对TCP协议起到支持作用，同时在满足多播协议的相关要求时还能有效应对单播协议和多播协议的路由模型[2]。在大多数情况下，该项仿真技术中使用的程序语言主要包括了TCL和C++两种，其中TCL在性能上属于陈述型，具有描述性强的特点，但执行速度相对较慢。而C++与TCL相比，其执行能力就相对较快，在性能上属于高程设计语言类型，具有使用方便、逻辑性强以及能够直接操作字节的优势。

2  中专计算机网络教学中仿真技术的应用

2.1 中专计算机网络教学中仿真技术应用的作用

对于中专生的计算机网络教学而言，刚开始主要是对学生展开计算机的基础性理论知识讲解，好为后期的计算机网络实践课程打下基础[3]。但由于计算机的基础性理论知识大多都相对枯燥乏味，容易使学生对计算机网络课程丧失学习兴趣，造成学习效果欠佳的现象。因此，为了有效提高中专生计算机网络的基础性理论知识的学习兴趣，就需要将仿真技术充分融合到实际的教学当中去。将仿真技术与计算机网络充分融合，展开相应的模拟教学模式，将计算机网络的基础性理论课程生动化和形象化，最大程度地提升中专生的学习兴趣，進而达到有效提高学生对计算机网络理论性知识掌握程度的目的[4]。

2.2 中专计算机网络实践教学中仿真技术的应用

对于将仿真技术充分融入到中专计算机网络教学而言，在实践教学中开展极为关键，能够充分调动中专学生的实践能力以及学习兴趣。而要在中专计算机网络的实践教学中融入仿真技术，就需要满足以下4个条件：（1）需要在进行计算机网络实践教学过程中建立仿真模拟场景以及仿真技术模型，以便帮助中专生理解计算机网络基础性理论知识;（2）培养中专生独立思考问题以及独立解决问题的能力，这是促进中专生学习进步的重要条件之一;（3）在建立的计算机网络仿真模拟场景中建立实际的生活场景，并让学生根据所学的计算机网络基础知识对该场景中的相关问题进行处理，以此来达到巩固学生相关知识的目的;（4）在开展计算机网络实践教学期间，导师需要让中专生对该科目的理论知识进行不断学习和复习，并在复习期间提出新的想法，随后根据学生所学的知识结合相应的实际情况进行相关传授，达到有效提高学生学习兴趣的目的[5]。

2.3 中专计算机网络实际教学中仿真技术的应用

除了在中专计算机网络的实践教学中充分融入仿真技术之外，实际的教学过程中也需要与仿真技术紧密联合，以此来提高中专生的学习兴趣以及学习能力。对于实际教学而言，就需要借助于生活中的实际案例和采用仿真技术建立相应的仿真模拟实际场景，使中专生以自身所掌握的计算机网络知识对生活中的实际问题进行有效解决，如此一来，既利于中专生对日常生活的学习又能够有效提升中专生对计算机网络的掌握。另外，在大多数中专学校的计算机网络课程开展中，都已经广泛采用仿真技术作为该科目的辅助教学措施，达到有全面分析该课程的协议原理以及区分网络协议包的有效目的[6]。

2.4 仿真技术的试验步骤

在中专计算机网络课程与仿真技术充分融合的过程中，需要按照该科目的教学内容将整体的仿真环境有效分为多个试验步骤，并使每个步骤之间相互串联，达到一种循序渐进的教学效果，进而起到有培养学生多样化思维的相关作用。具体试验步骤为：（1）让学生认识和了解仿真技术，并对仿真技术的操作方法做到基本掌握;（2）在第一个试验步骤的基础上，充分引导患者单独完成交换机VLAN的划分任务，以此来提高学生的动手能力;（3）在导师的引导下，让学生能够对Vtpserver交换机进行自主配置;（4）在第三个试验步骤的基础上，让学生在不改变网关和IP地址的前提下完成单臂路由器的配置任务;（5）当学生对以上几个试验步骤充分掌握后，在导师的引导下完成对路由器NATPAT的相关配置，并对PAT的配置方法进行充分了解;（6）充分完成三层交换机的配置任务，为之后的试验过程打下基础;（7）充分掌握动态路由器的配置方法，并对rip协议进行相关熟悉;（8）对访问控制列表进行相关配置;（9）对校园网络进行相关配置，进而完成所有试验步骤。

3  结语

综上所述，随着我国科学技术的不断发展革新，仿真技术的运用越来越广泛，为各大行业带来了众多便利，起到了有效推动我国各大产业的相关作用。特别是在中专计算机网络教学中的应用，不仅有效提高了中专生对计算机网络的学习兴趣、知识的可视感以及可知感，还在一定程度上解决了中专学校网络实验室的建设困难。由此可见，仿真技术与中专计算机网络课程的充分融合，对中专计算机网络课程教育起到了极大的推动作用。

参考文献

[1] 李磊.浅谈模拟仿真技术在高职计算机网络教学中的应用[J].现代信息科技，2019，3（1）：137-138.

[2] 朱娜.虚拟仿真技术在计算机网络课程教学中的应用[J].文化创新比较研究，2018，2（4）：195-196.

[3] 王虹.仿真技术在中专计算机网络教学中的应用[J].读与写：教育教学刊，2016，13（5）：275.

[4] 吴婷.虚拟技术在计算机网络课程实践教学中的应用探讨[J].信息与电脑，2019，423（5）：248-249.

[5] 张继成，杜松江.“新工科”背景下基于微课的“翻转课堂”模式在计算机网络技术教学中的应用研究[J].电脑知识与技术，2019，15（8）：92-93.

[6] 张娟娟.仿真软件在计算机网络教学中的运用[J].电脑知识与技术，2017，13（31）：126-127.