AI背景下高校美育教学面临的挑战与对策研究

邓果丽

（深圳信息职业技术学院公共课教学部，广东 深圳 518172）

AI时代赋予了美育教学许多新的功能、新的元素和新的特性。在彰显个性、特色、创新的今天，独特而自然的美育项目深受学生喜爱。人工智能（Artificial Intelligence，简称AI），是研究和开发用于模拟、延伸与扩展人类智能的理论、方法、技术及应用系统的一门技术科学。AI已由计算智能、感知智能，快速地向深度学习、自主学习的认知转变。

AI时代美育教学管理者和传授者肩负着责任、面临着挑战，在推动产教融合、技美结合、需求定制、创新设计、创意思维上可进行大胆探索改革；为顺应产业和行业的快速发展，本着正视新技术、直面AI运用的理念，本文通过对近二千师生的问卷调查与个别深度访谈，剖析并阐述了高校美育课程教学面临的挑战，提出了美育教学改革的建议及应对策略。

1 AI与教学现状分析

关注时代赋予美育教学的挑战，审视迭代AI的教育，结果会有无限可能；以“智”助“教”，AI背景下的教学现状主要体现在以下几个方面。

1.1 国家政策制度赋能AI教育

习近平总书记高度重视人工智能发展，多次强调人工智能的重要性，为人工智能赋能教育指明了方向。

2017年7月，“人工智能”正式写入政府工作报告；国务院印发《新一代人工智能发展规划》，将开展全民智能教育项目、构建智能学习上升为国家战略。

2018年4月，教育部印发《教育信息化2.0行动计划》，促进行企更加注重研究、开发AI的教学产品，强调学校应用信息技术、实现因材施教、个性化教学。

2018年9月，世界人工智能大会在上海开幕，习近平致电称“新一代人工智能正在全球范围内蓬勃兴起，为经济社会发展注入了新动能，正在深刻改变人们的生产生活方式。”

AI已成为世界关注的焦点、国家科技竞争的核心、教育教学改革的重点，教育将面临新的挑战，迎来新的发展机遇。

1.2 欧美日本等国强调AI战略机制

2016年10月，美国发布《为人工智能的未来做好准备》和《国家人工智能研发战略规划》，规划提出，各级各类学校要加强对学习者、劳动者的信息素养的培训；强化在AI背景下劳动者岗位角色的转换和再学习。

2017年7月，美国以维护国家安全的名义发布《人工智能与国家安全》文件，提出以AI推动军事领域、信息技术的改革。

2019年2月，美国总统签署《美国人工智能倡议》，倡导重点发展计算机科学、培养AI领域人才、普及AI教育培训。

英国在2014年至2018年，先后发布有关AI的国家级战略文件，如：《人工智能2020国家战略》《人工智能：未来决策制定的机遇与影响》《产业战略：人工智能领域行动》，针对AI，发布高级别的专项文件，密度之大、要求之高前所未有。

以精密设备制造著称的德国和日本，近两年，分别发布了《联邦政府人工智能战略》《人工智能产业化路线图》，两国把AI再次提到了国家战略层面，提出大力发展AI领域和信息技术相关学科的人才培养、机制建设。

目前，已有近二十个国家推出国家级AI战略规划和实施计划。这些规划分别以国家产业及社会需求为依据，提出了本国行动计划，一场围绕AI的全球竞争序幕已被拉开。基于AI时代下的美育教学改革正在发生着变化。

1.3 专家观点阐述AI与教育

中国教育科学研究院王素教授说：AI成为世界各国发展的战略重点，智能时代是一个人机共存、人机协同的时代。AI将成为教师教学的得力助手、实验实训的称心帮手。在AI的配合协助下，教师可以改进并优化传统的教学方法，争取更多的时间与学生探讨交流，引导学生更好地学习成长。

香港中文大学徐扬生教授认为，人们的想象、创造、情感、直觉是AI所不及的，“教育怎么把这些东西放进去，才是最大的前景”。

清华大学钱颖一教授认为，未来AI首先会替代那些对已有知识的积累。

北京师范大学黄荣怀教授认为，智慧教育是教育信息化的高端形态，AI将推动智慧教育在数字资源、教学环境、教学管理方面的进一步向前发展。

专家们普遍认为：AI所擅长的是程序化和标准化的行为，能够代替属于理性思维范畴的工作；需要感性创意思维的设计，AI难以替代；艺术与美育不仅需要泛在化理性智慧，更需要特色化创意思维；AI虽然能够创造精美的艺术作品，但注重个性化的今天，手工艺术、手工美术和人文情怀等，机器仍然无法取而代之。

2 AI背景下美育教学改革面临的挑战

2.1 环境面临的挑战

网络化、信息化、智能化的今天，教学改革的软硬件环境发生了根本性的变化。其一，无处不在的网络、无时不在的信息、不断优化的教学仪器配备、新型便携的AI辅助设备，为美育教学提供了良好的硬件环境；其二，网络化的美育知识库、素材库（文学、音乐、绘画、图书、书法、艺术等），丰富了学习者获取知识的途径和方法，提高了美育知识传播的效度、广度和深度。AI在为学习者提供个性化学习便利的同时，对与之配套实施的软硬件环境的要求也越来越高；如何系统科学地规划基于AI的美育教学环境？这是我们首先必须面对的客观问题。

2.2 管理面临的挑战

基于AI背景下的美育教学改革，教学管理者理念的改变尤为重要。管理者如何在机制层面、制度层面、管理层面积极应对，如何调动教师改革的积极性、促进教学方法的更新？如何在教学管理与评价、创新研究与探索、促力改革与激励方面先行先试？机制引导是关键，只有管理者有效地进行了顶层制度设计，教学模式的改革才能得以真正实施。

如：《阅读与欣赏》这门课，教师引入AI助手后，AI协助主讲老师完成了对学生听、说、读、写多层面的测试训练，有效地完成了评测分析统计，主讲教师则把精力更多的投入到课前的综合学习与策划，课中的学情分析与指导，课后的总结反馈与改进。如果管理者对这些创新的课堂教学改革，仍采用传统的评价方法，那么，基于AI的教改就会举步维艰、寸步难行。AI时代，教学管理者理念的更新势在必行。

2.3 教师面临的挑战

传统的教学模式下，教师作为课堂教学的组织者、主持者、主讲者，在教学实施过程中处于主导地位、是课堂教学的引领者。AI时代，与美育相关的人文、艺术等课程资源学习平台，比一般教师所讲授的内容更丰富、形式更新颖、使用更方便，教师常规课堂所教授的内容、所采用的方式不再是学生获得知识和掌握技术的唯一来源，教师为中心的主导地位不复存在。

我们组织的一份“你认为AI时代教师面临的挑战有哪些？”的电子问卷调查中（见表1），收到1964份有效师生答卷，认为教师将面临六个方面的挑战的投票比例依次为：教学理念方面的挑战占65.43%、个人知识方面的挑战占55.86%、综合技能方面的挑战占66.9%、创新创意方面的挑战占72.3%、教学方法方面的挑战占62.88%、继续学习方面的挑战占42.26%。师生普遍认为，AI背景下，教师面临的挑战是全方位的，其中教师的创新创意能力面临着更大的挑战，教师的职业压力将进一步提升，改变、改革现有美育课堂教学模式成为不可逆转的趋势。

表1 你认为AI时代教师面临的挑战有哪些？

2.4 学生面临的挑战

随着移动互联网技术、云计算技术及机器深度学习的快速发展，AI技术的不断更新迭代，高校学生将面临着多方面的挑战。传统模式下，标准化的知识讲授与教学方法，标准化的考试考查与学习评价，学生在教师的指导下按部就班地完成学习。相比传统的学习模式，AI时代信息获取的方式趋向立体化、动态化、便捷化，学生所学知识、技能被淘汰的速度加快，因而，对学生的信息处理能力、自我管理能力提出了较高的要求。在对“你认为AI时代学生面临的挑战有哪些？”的问卷调查中，学生对来自“学习的方式变化、所学知识更新快、技能可能被替代、自我管理洞察力、综合素养创新力”等六个方面均给予了极大的关注（见表2），其中认为AI时代学生面临的最大挑战是：所学知识更新快、综合素养创新力这两项。

表2 你认为AI时代学生面临的挑战有哪些？

3 AI时代下美育教学改革的对策建议

3.1 管理制度层面

3.1.1 在规范与规划方面

面对日新月异的AI技术，管理者应客观理性地认识其对课堂教学的作用和影响，正确地引导教师参与新技术的培训与学习，合理地规范课堂教学改革与创新。具体可从三个方面加以考虑：其一，鼓励探索者。万事开头难，对首批运用AI开展教学的教师，在政策、资金上，给予先行先试开拓者奖，鼓励教师教学方法创新。其二，激励实施者。以项目改革成效为导向，对于成功应用AI并取得良好效果的教师，出台相关政策加以激励。其三，奖励成功者。对获得省级及以上信息化教学设计或将AI应用于教学设计项目的教师，学校加大表彰和奖励的力度。与此同时，制定有关AI教育的规划和指导性文件，让未来教育的着力点向培养学生分析问题、破解问题和培育创新思维能力方面转变。

3.1.2 在传承与创新方面

教育的意义就是让人们明白作为一个人需要有对社会的责任、义务和担当，启发人性本源的美好、激活人性内在的善念。自古强大的民族，都是重视教育的民族，中国传统教育，一直建立在修身、齐家、治国、平天下体系之下。一个人的价值观、同情心、敬畏心等感性素质的培养是有关文化传承和美育的内化功能，AI无法完全取代，如古典文学、地方戏剧、民歌戏曲、国画、书法等课程的学习，依赖人文和历史的积淀、依赖教师的言传身教和师生的情感传递、依赖环境的熏陶和情境的感染，美育教师承担着这份责任和义务。

然而，传承与创新并不矛盾，AI的智能化、信息化、数字化使文化传承更易落到实处，美育教学改革更易找到切入点。在传承的基础上可以做到内涵不变，运用AI的表现形式可以改变；经典不变，运用AI的教授方法可以改变；核心不变，运用AI的创新平台可以改变。美育教学传承与创新的尺度把握，需要管理者的智慧。

3.1.3 在技术与艺术方面

有人说技术是科学的教育、艺术是幸福的教育、美育是灵魂的教育；技术与艺术犹如鸟之两翼，一个代表理性、一个代表感性；技术改变了世界、艺术美化了世界。

美育课堂教学亦如此。技术创新了教学模式、提高了教学效果，艺术赋予了课堂灵魂、滋养了学生身心。有了AI赋能的课堂，阅读方式更趋个性化、智能化；有了AI赋能的人机协同，学习方式更趋多元化、特色化；有了AI赋能的教学资源库，学习经典的优质资源更趋普及化、便捷化。也许我们无法预测AI的未来，但不去了解，我们将可能更难面对未来；也许我们无法估量AI对教学尤其是美育教学的冲击有多大，但不去学习，我们将可能损失更大；并不是基于AI的所有教学改革都能成功，但不应用新技术、不创新教学方法，实施课堂教学肯定会更难成功。

3.2 教师教学层面

AI的高效、便捷，可以让优秀的教学资源跨越时空，惠及不同地域的学生，成为解决优秀教学资源不足和教学资源不公平问题的重要途径。伴随挑战而产生的新机遇，教师应积极面对、有效施策。

3.2.1 AI时代的美育，需要理念超前的“营养师”

固定与移动并存、平面与立体共处，美育课程教师不仅要注重更新教学理念、还须探索改革教学方法；既要及时更新教学内容、又要重视学生学情分析及情境设计；既要注重传承中华文化、又要与时俱进提升技术技能，在专业发展的不同阶段确立不同的能力目标、成为新的美育课程教学的“营养师”。

3.2.2 AI时代的美育，需要课程建设的“策划师”

鉴于美育类课程的特殊性，课程的呈现形式往往是多种多样，需要教师精心策划课程的建构方式。在课堂教学实施过程中，是以成果为导向？还是以项目展示为导向？在应用最新技术时，如何运用AI所提供的优势，实施人机协同的美育课程教学？对课程进行综合策划，已成为一名优秀教师必备的基本技能。

3.2.3 AI时代的美育，需要资源重构的“设计师”

当前，美育教学最大的优势就是资源优势，在有限的课堂教学时间内，什么时候使用AI线上资源，什么时候采用线下资源，什么时候线上线下混合，什么时候室内室外共融，什么时候应用现代技术，什么时候传授传承经典？当代美育课教师须努力成为一名课程资源重构的设计师。

3.2.4 AI时代的美育，需要懂学情的“分析师”

由于传播知识的方式、学生学习的方式不断变化，未来教学，教师不再是课堂的唯一主角。哲学家、教育家苏格拉底说“知识每个人都有，只需要唤醒”。每个学生都是一个独特的个体，他们有独立的思维、独有的习惯，每个人的学习基础不一样、方式不一样。这就要求，教师从传统的知识传授者转为课程的策划师、课堂的设计师。学期前，借助大数据、人工智能，对所教班级进行学情预测；学期中，对学生学习状态、学习方法、自学情况进行分析，调整优化教学指导方案；学期末，分层分段进行学情评估评测，引导学生查疑补漏，完成课程学习。

3.2.5 AI时代的美育，需要擅学习的“咨询师”

知识日新月异，擅长主动学习和研究是一名教师基本的素养。随着课堂授课方式的变化，各种新的知识、新的问题不断出现。作为一名教师，首先，需不断更新自身的教育教学方法，尤其是AI背景下，美育类课程的学习方法；其次，针对自学能力特别强的学生，教师需要提供一些跨专业的学业指导和咨询。同时，面对自我管理较弱、行为习惯欠佳的学生，教师需要帮其制定个性化的课程学习方案；总之，有关课程学习的问题，任课教师要学会与学生一起面对，让主动学习成为师生共同的习惯、开展学业咨询成为教师的一种常态。

大环境下，教师的压力是多方位的、立体的，无论AI怎样发展，真正的美育教学必然包含自然的、人文的情感和情怀，包含着创作者的创新和创意，这是教师长期学习、研修内化的素质，这种涵养AI无法替代，是教师教学的压仓石。

3.3 学生学习层面

AI时代，学生的学习方式更便捷、学习的内容更丰富，同时学生也需要有良好的自主创新学习理念、较好的团队合作交流意识、务实的研究开拓进取精神。

3.3.1 借力AI，拓展学习方式方法

参与问卷调查的学生一致认为，借助人机协同，让自主学习、个性化学习、混合学习成为可能。打破了千篇一律的固定场所、固定方式的学习模式，让学习变得愉悦、有趣、丰富、多样。如基于软件平台的《诗词学习与阅读》《艺术欣赏与鉴赏》课程，让学生线上线下、课前课后学习成为可能。

3.3.2 借力AI，促力优质资源使用

基于美育的课程资源，内容丰富、重复使用率高、单位资源淘汰率低，如经典的文学、经典的艺术等作品，呈现方式变化，但内容仍可保持不变；同时，美育类课程资源又是存储价值极高的数字资源产品，优质的电子课程资源产品可以被广泛地应用、推广和传播。

3.3.3 借力AI，培养独立思考能力

作为学习者，每个学生都是一个完整的个体，从目标制定、学习计划、进度控制、学习评估、信息反馈到师生协同和人机协同均可以被个性化定制。学生面对线上线下并存的两个部分，需要的是自律与自控、积极与主动，学生自主确立课程学习的策略、培养独立思考和数字化处理的能力很重要。

3.3.4 借力AI，强化团队协同合作。

网络世界，互联才能互通、共享才能共赢、协同才能合作。美育类教学项目往往都是团队项目，如：音乐、舞蹈、诵读、戏曲、电影等，作品大多是集体智慧的结晶、团队创作的结果。基于网络的美育课程学习，需要一支强大的人机协同、人人协同队伍。擅长沟通交流、团队合作的学生，学习效果往往会更胜一筹。

4 结语

专家们认为，未来5年，智能语音技术、虚拟仿真技术、教学机器人、大数据、云计算和深度学习将广泛地应用于教育行业，对美育课堂教学、教学管理和人才培养方式将产生深刻的影响。

可以预见，未来AI将赋能管理，从招生到常规教学管理、从考勤到校园安全巡检、从选课到学生信息采集、从评测到智能决策分析。未来AI将赋能教学，对学生而言，AI提供了多样化、立体化的学习方式方法，使个性化、定制化的学习成为可能；对教师而言，AI提供了系统化、科学化的数据处理和分析功能，使教师能更好地成为“师者”，关注学生，解决学生个性化的学习问题，可以缓解高校美育教师严重不足的问题。同时，AI还可以使美育优质教师资源辐射不同的地域，惠及更多的偏远地区的教学。

AI不仅仅是一种技术、一种专业、一种行业，也是一种思维方式、教育方式、工作方式、生活方式、学习方式和发展趋势。AI在推动学习个性化、教育精准化和管理科学化等方面的作用日益显著，AI时代的美育教学将更加异彩纷呈。