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“微课”在高中思想政治课堂教学中的运用

2020-04-07姚红军

安徽教育科研 2020年2期
关键词:高中思想政治运用微课

姚红军

摘要:随着科学技术的发展,微课走入高中政治学科的教学中。但是有些教师在利用微课教学时还有许多不完善的地方,需要改善。对此,本文主要分析了高中思想政治课堂教学中“微课”的基本内涵,提出在高中思想政治教学中如何更好地利用微课,以提高教学质量。

关键词:微课  高中思想政治  运用

引言

微课是聚焦于某个知识点而讲解制作的一个视频资料。在高中思想政治课堂教学中,利用微课既可以促进教学理念的实现,又可以对教学模式进行革新,提高教学的效率。本文主要分析了在高中思想政治課堂教学中应用微课的意义,提出在高中思想政治教育中如何利用微课提高学生学习的质量。

一、高中思想政治课堂教学中“微课”的基本内涵

“微课”的明显优势就是知识的传递速度快,适合应用各种主题教学方式。胡铁生先生提出微课后,许多学者进一步阐释微课的内涵,而现代科技的发展又进一步推动“微课”技术的发展。

二、高中思想政治课堂教学对于“微课”的应用

1.利用微课的形式引出教学目标

在高中思想政治教育中,利用“微课”方式引出本节课的教学目标,其目的是让学生通过微课的学习,明确本节课的教学目标,继而提升学生对思想政治教育的兴趣和对自身能力的认知。传统的教学课堂时间长、任务量大,学生缺乏兴趣,而“微课”不仅时间短,而且呈现的内容具有现代化、趣味化,和学生的生活紧密相连,使高中学生对、学习产生更浓厚的兴趣。

例如:在进行“价值与价值观”内容教学时,教师需要明确本节课的教学目的就是帮助学生树立正确的价值观。教师可以借助于《战狼2》片段开展教学,此部电影上映之际就引起了社会的密切关注,大多数学生都到影院看过《战狼2》。从本质上分析,《战狼2》与“价值与价值观”的内容存在着内在联系,所以教师应该借助于此部影片资料设计微课,让学生对价值和价值观进行思考,从而引出本节课的教学目标。这种教学方法不仅可以让学生容易接受教学目标,而且能够提高学生的学习积极性。

2.利用微课的形式合理安排教学内容

容量小与课时短是微课的优势,基于这种优势,通常授课的形式就是直入主题,因此对于“微课”所涉及的知识我们更应该做到清晰明了,并且联系要紧密、前后相通。“微课”的总结更是快速精辟,不但要前后呼应,还要彰显纲领,总结简明,突出总结主题的效果。

比如,以《多彩的消费》教学为例,在课堂上教师应该选择合作学习方式,合理地编排课程知识内容。本文涉及的内容分为“消费观的树立”与“消费与消费类型”,教师在讲解“消费心理”知识内容的过程中,要利用微课呈现知识内容。对课程资源进行呈现时,为保证课程教学效果,教师可以互相分工。A 教师到小区与社会场所调查,对民众进行询问,了解人们的消费观点;B 教师负责完成各项资源和调查内容等的有效整合,让调查内容和知识点更加匹配;C教师利用摄像机,完成调查具体过程的实时录像;D教师对拍摄的视频进行剪辑、制作,把视频的时长浓缩为8分钟左右,从而完成微视频的制作;E教师进行后期校对工作,保证知识内容合理、准确,从而有效地融入教学之中。这种合理分工不仅能够提高课堂教学效率,而且能够保证课程安排具有合理性,进而提高教学水平。

3.利用微课创设教学情境氛围

高中的思想教育存在单一、乏味现象,对于理论性的课程,学生即使认真阅读,对知识的内容也还是不容易理解。通过“微课”的讲解形式将往常单一教学和基础知识进行整理,即经过微课的重新设计,结合相关的资料分析,最后以多元化的方式呈现,使学生对思想教育知识产生兴趣。

例如:在讲解《神奇的货币》一课的过程中,可以利用微课,以短视频的方式呈现知识内容,这样可以使学生直观、形象地理解“货币间的兑换率”等有关知识内容,从而提升课堂教学效果。

结语

利用微课进行思政教育,能够提高学生的学习兴趣。微课以图片、声音等形式,借助多媒体元素来辅助学生学习,可帮助学生对思想政治的理念知识更好地进行解读和掌握。

参考文献:

[1]翁倩.高中思想政治课中运用微课的实践和思考 ——以遵义四中为例[J].科学咨询,2018(28).

[2]张华.有温度的课堂让知识升华——以学科核心素养为导向的高中思想政治课探微[J].天津教育,2018(5).

[3]曹娜.微课应用于高中思想政治课教学的可行性调查研究[J].佳木斯职业学院学报,2017(12).

责任编辑:陆晨阳

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