夯实作文基础 提高作文水平

王益芳

摘 要：作文是语文教学重要组成部分，在考试中的分值也很大，受到教师和学生的高度关注。但是学生作文存在脱离生活、套话连篇、语言干瘪、缺乏真情实感等问题，这些问题严重影响了作文水平的提高。本文从培养学生的观察能力，关注生活入手进行了探讨，提出了一些教学经验。

关键词：作文教学;观察力;积累;兴趣

中图分类号：G633.34          文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2020）21-122-1

写作是用文字表达自己思想和感情的学习形式。是学生必须具备和掌握的基本技能。但教学中，我发现，一提起作文，学生就觉得很难，不知道怎么写，无从下笔，那么老师该如何指导学生写作文呢？笔者认为生活是写作的源泉，也是生活化作文教学的理论基础。要从生活实际入手，培养学生的观察能力，对学生进行习作教学。

一、培养学生的观察能力

观察能力的培养是提高学生写作水平的重要环节。从家庭到学校，学生所见所闻所感都是有限的。所以有些同学说，生活每天都差不多，一点都没有变化，我不知道观察什么。但是法国雕塑家罗丹说过：“生活中不是缼少美，而是缼少发现。”如果教学生掌握一些观察思路，他们会发现许多可用素材的。

不妨从家庭生活入手，教学生仔细观察他们的父母亲干活时怎样？打电话是什么样子？吃饭是什么样子？高兴时表情如何？家里面，有各种家务劳动或家庭趣事，观察这一过程写个小片断，读给爸爸妈妈听，请他们来评价，这既有乐趣又有效果。也可从学校生活入手，教学生习作。在学校里，学生最熟悉的是老师和同学，对学校生活非常熟悉，对校园环境也了如指掌，只要做生活的有心人，不难找到观察的材料。比如，从上课铃响到上课开始之间，上课的时候，观察同学们的动作和表情。不同的同学，不同的性格，就会呈现出不同的样子，仔细观察，多练多写，作文水平自然就会提高。

在家、校观察的基础上，教师应引导学生面向社会，感受自然。因为社会是一个大课堂，自然是一个大书本。更能开阔人的视野，丰富人的心灵，提高观察和写作能力。我曾多次带学生走出教室，甚至走出校园进行有针对性的实地实物实景的观察、“写生”，学生观察了校园中的国旗、八边形的花坛、道旁冬青树、园中月季、牡丹、蔷薇等花卉，以及物品、住所的标志（如房顶上的喇叭、房子位置）;除集中引导观察外，还让学生分散、个别地观察了田野中不同的庄稼，四季的变化各日月星辰的运行与形状、色彩等等;不仅如此，我将运动会、演讲会、联欢会等活动都变成了观察力培养的课堂，变成了作文教改的实验室，在活动之前，提示观察方法，注意事项，观察的着眼点，需要的工具等。在活动的過程中，提醒学生放飞思绪，注意感悟，酝酿立意，进入情境与意境之中，把写文章的过程分解在参与活动的过程中，化难为易，给学生一条作文的方便之门，解决了“巧妇难为无米之炊”的尴尬，学生从此有“米”下锅，眼中有事有景，心中有思有感，笔下有物有言，用实践让学生明白了“处处留心皆学问”的道理，作文也逐渐成了学生水到渠成、心中自然奔涌之结晶，写文章从此不需要搜索枯肠，抓耳挠腮，学生不再有作文时的一脸愁云，而有了观察中的忘情、陶醉与兴高采烈，观察中师生间的情绪相互感染，在天地间观察万物，自然之山水，人文之美景，尽收眼底，也开阔了学生视野，陶冶了学生情操，获得了美育效果。

二、培养写日记的习惯

作文就是引导学生把自己看到的、听到的、想到的及自己亲身经历的有真切感受的事情用文字表达出来。写日记就是一种好的训练形式。在学生有了初步写作能力的基础上，我就开始训练与指导学生养成写日记的好习惯。开始先要求学生写周记，然后每周写2至3篇日记，以写观察日记为主，写自己日常生活观察到的最感兴趣的事。最后要求学生每日写一则。久而久之，孩子们的写作能力普遍都得到明显的提高。

三、培养学生的积累习惯

俗话说，“无布不成衣，无米难成炊。”同样的道理，没有材料就写不出文章。要想写好作文必须“积学以储宝”，因为“厚积”才能“薄发”。那些看似“妙手偶得”的文章，其实都得之于作者丰富的积累。那么，积累什么呢？一是语言，二是生活，三是写作技巧。

语言积累包括词语句式和名言警句。积累的途径有三个：一是从课文中收集和积累;二是从课外阅读中收集和整理;三是学习生动活泼的群众语言。如俗语、歇后语、儿童语言等，听到后能及时记下来并整理之。生活积累就是要热爱生活，留心生活。用自己独有的视觉去观察生活，思索生活，这样写出的文章才有真情实感，才有可读性与魅力。积累写作技巧，就要通过阅读范文去积累。比如：开头和结尾的设计，过渡和照应的组织，材料的选择，中心的提炼，层次和段落的安排，以及修辞、标点、语法等。

四、激发学生的写作兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师”。在生活中，学生对自己关心的事物特别敏感，若就此事物写，学生不但轻车熟路，而且兴趣浓厚，津津乐道。在奥运会期间，我给学生布置了一篇有关我国运动健儿顽强拼搏的作文，学生们立刻专心致志地写起来。作文中他们激动地表达了自己努力学习、为国争光的决心。学生不仅写作兴趣浓厚，而且也写得很成功。受此启发，在作文教学中，我时常搜集一些学生关心的、感兴趣的素材，让他们动笔练习一些片断或短文，来调动他们的写作兴趣。

在作文教学中，充分利用现代教育技术，对学生的习作积极评价，可以满足他们的心理需要，使他们迸发出更大的写作热情。学生习作中用的好词、好句、好段、用实物投影仪投影，加以表扬。对于优秀习作，可以制成配乐朗读录音带，也可以制成多媒体软件，让学生共同欣赏，形成比学赶超的风气，增强学生的写作兴趣，开阔学生知识视野。

总之，通过以上几种方法的训练，学生的作文水平定会有所提高。

（作者单位：甘肃省秦安县西川学区，甘肃 秦安741600）