后进生转化的“四不”原则

朱海金 孔婉芳

摘 要：后进生转化不可能立竿见影，有的短期内有了一定的转变，但维持不了多久，又会出现反复。要使转化工作更有成效，需要坚持“四不”原则：不放纵迁就、不捕风捉影、不揭人隐私、不能不分场合，不分对象。

关键词：后进生转化;原则

中图分类号：G635           文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2020）21-113-1

众所周知，所谓后进生一般是指纪律较差，学习成绩较差，对教师的批评教育存有抵触情绪的学生。后进生的存在不仅直接影响到这部分学生的家长和学生的前途，而且关系到全体学生整体素质的提高，严重影响到学校的教育质量。后进生在每所学校、每个班级都不同程度地存在。因此，每所学校、每个班级的任课老师都很重视后进生的转化工作。然而，做好后进生的转化工作并不是一件轻而易举的事。凡从教者都会体会到，转化后进生不可能立竿见影。有的短期内有了一定的转变，但维持不了多久，又会出现反复。出现反复也是很正常的。这时怎样才能使后进生受到教育，又不伤害学生的自尊心和自信心，也不妨碍师生之间的感情，使转化工作更有成效。笔者认为只要引导得法，措施得力，后进生的转化是能实现的。在转化后进生过程中要做到坚持“四不”原则。

一、坚持不放纵迁就的原则

在日常教育工作中遇到一些行为习惯特别差的学生，确实令老师感到头痛。而对后进生有的老师十八般武艺全用尽仍无济于事。此时老师可能会产生放弃他们的想法。有的老师甚至抱着只要你不影响班级纪律，不妨碍他人学习，不管他作业做不做，上课打瞌睡、睡觉，做其它事情都可以。这样做的效果是可想而知的。在转化后进生的过程中千万不能放纵迁就。不妨换一种办法试试，从加强品德教育入手做好后进生的转化工作。在所谓的后进生中有相当一部分并非因为智力因素，而是没有养成良好的学习习惯造成的。所以如何培养学生良好的学习习惯是转化后进生的关键，而培养学生的良好学习习惯，品德教育至关重要。只有晓之以理，动之以情，导之以行，笃之以信，教师要做到不急躁，不嫌弃，不灰心，问题不解决不撒手。做学生的知心朋友，这样学生才会信服你，仿效你，端其性，正其行，养成良好的习惯，若能如此效果就不言而喻了。

二、坚持不捕风捉影的原则

凭心而论，老师花在后进生身上的精力、功夫是很多的，真可谓是呕心沥血，然而效果有时会事倍功半。为了他们能早日转变，老师特别关注他们的一言一行、一举一动。而有时听到或看到的情况可能只是表面现象，这时必须要通过调查，确认某学生存在错误，再选择适当的方式，切不可“见风就是雨”，乱下结论，更不能把好事当坏事，挫伤学生的自尊心和积极性。例如一次中自休，我发现某学生又不在教室，问其他同学也不知道去处，我非常生气，当场强调了班级纪律，甚至说要处分这个同学。后来知道吃过中饭后有一同学肚子痛，他陪这个同学去看病。当我了解这个情况后我立即作了自我捡讨，并表扬了他关心同学的行为，同时指出以后如碰到这样的事要跟老师或同学说一下那就更好，这样总算及时弥补了我的过失，否则会造成极坏的影响。

三、坚持不揭人隐私的原则

哪个后进生的背后没有故事。后进生产生的原因是错综复杂的，有的是智力方面的，有的是非智力方面的，有的原来不是后进生，但由于各种原因使他们变成了后進生。如有的因家庭变故，缺少父母之爱，有的因家庭经济条件拮据，有的因身体缺陷等。作为老师要了解每个学生的情况，做到心中有数。万一后进生做了出人意料的事，你千万不要揭人隐私，免得使人产生逆反心理。后进生有的性格比较内向，一般自卑心理严重，自信心不足，他们认为自己很笨，什么都做不好，不如别的同学，老师也不看好他们。他们会抱着自暴自弃的心态，过一天算一天。在实际的工作中面对后进生出现的错误、缺点时，老师应尽量避免去说他们的隐私，如你的父母离婚，缺少管教，老是犯错等揭他的老底。让批评少一点“苦”味，多一点“甜”味，教师一个提醒的手势，一个温馨的眼神，一点关爱的微笑，一段婉转的鼓励，要让学生知道教师是关心他们的，让他们体会到教师的爱，激励他们取得进步。

四、坚持不能不分场合，不分对象的原则

俗话说“人无完人，金无足赤”。更何况后进生，他们平时的所作所为是可想而知的。他们也不想犯错误、做错事，但他们经常会犯错误做错事，也听惯了老师的批评与教育。其实他们也有自尊心，他们也想得到老师的表扬。所以当他们犯错时教师决不能不分场合，不分对象地批评，否则会使他们产生当众出丑的心理，伤了他们的自尊心，其效果往往会适得其反。如纪律差经常受到老师的批评和同学的耻笑，学习差受到同学的歧视等，使他们的自尊心受到伤害，产生自卑心理，对老师和同学有戒心和敌意。所以老师对他们犯错不要一味地训斥，尤其不要当着全班学生的面或家长的面去训斥他们，而应在适当的时候找他们谈心、沟通，了解他们内心的想法，用和蔼的态度，平和的语言和他们交谈。这样既保护了他们的自尊心，又缩短了老师和同学的距离，转化效果就会更好。

虽然后进生产生的原因是复杂的，其类型和表现也是各样的，只要我们坚持从实际出发，坚持“四不”原则，尊重学生，付出真爱，有耐心，有恒心，让每一个学生都能得到人格上的尊重和关怀，这样他们也会享受到成功的喜悦。

[参考文献]

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[3]黄仲贤.小学班主任对“后进生”的转化工作探究[J].新课程（上），2017（09）.

[4]姜秀娟.小学班主任对“后进生”的转化工作分析[J].中国校外教育，2017（07）.

（作者单位：苏州市吴江区青云中学，江苏 苏州215235）