少数民族地区普通高中班主任开展学生生涯规划指导工作探究

【摘 要】本文分析民族地区普通高中班主任在指导学生进行生涯规划上面临的主要问题，从提升专业发展水平、抓好班会主阵地、开展民族特色活动、挖掘社会实践资源等方面论述开展学生生涯规划指导工作的策略，以适应新高考改革的需要，帮助学生进行科学的生涯规划。

【关键词】新高考 少数民族地区 高中班主任 生涯规划指导

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章編号】0450-9889（2020）34-0105-02

2014 年 9 月，国务院发布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》（以下简称《实施意见》），启动新一轮考试招生制度改革。到 2020 年，大部分省市已经陆续出台新高考改革方案，无论是“3+3”模式还是“3+1+2”模式，都赋予了学生充分的科目选择权。学生都将面临走班制教学模式、学业水平考试的科目选择问题、了解高校招生要求问题和自己未来学习的专业选择问题，这些问题都是建立在学生自己的生涯规划基础上的。

2019 年，《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》（国办发〔2019〕29 号）发布之后，为贯彻落实相关指导意见精神，《广西壮族自治区人民政府办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的实施意见》（以下简称《意见》）也在 2019 年 12 月 6 日正式发布。《意见》要求：“普通高中学校要明确指导机构，建立专兼结合的指导班主任队伍，通过学科教学渗透、开设指导课程、举办专题讲座、开展职业体验等对学生进行指导。注重利用高校、科研机构、企业等各种社会资源，构建学校、家庭、社会协同指导机制。”这就要求普通高中要重视学生的生涯规划教育，要给学生提供充分的学科组合选择，引导学生学会选择，而这些工作绝大部分都将落在班主任身上。班主任除了日常的教学工作外，还需要对学生的生涯规划、选课走班、客观全面评价等工作进行指导。然而，由于受到教育水平、经济发展水平、文化意识、思想观念等各种因素的限制，民族地区普通高中学生生涯规划教育工作比较滞后。相对于发达地区的班主任来说，民族地区的班主任将面临更多的困难。

一、民族地区普通高中班主任在学生生涯规划指导中将面临的主要困难

新高考和新时代推进普通高中育人方式改革的实施对高中班主任的工作提出了新的要求。在新高考制度下，不同专业有不同的选考科目要求。把选科、选专业的自主选择权交给学生，是对学生充分认识自我、进行生涯规划的考验。如何开展科学的生涯教育，指导学生树立正确的理想信念、提高自我认知、在各种活动和实践中掌握生涯规划的能力，从而做出科学的生涯规划决策，是对家长、学生、班主任、学校的一大考验。从目前的情况来看，民族地区的班主任在生涯规划指导中将面临的主要困难如下。

（一）学校班主任配备、教学设施配套不足，对生涯规划的重视不够。民族地区班主任的专业发展问题亟待解决。民族地区普通高中能够胜任生涯规划指导工作的班主任总数不足，人员配备的问题相对突出。以百色民族高中为例，前几年教师缺乏，许多老师除了担任班主任还要承担 2—3 倍工作量的课，精力严重透支。近年来在政策支持下补充了不少教师，在较大的程度上缓解了师资紧张的局面。但由于地域原因，民族地区的班主任在专业知识、专业素养等方面相对欠缺。如果只凭一腔热情、过时的教育思想和滞后的教育方法，那么无法胜任新时代的班级管理工作。新配备的教师多为年轻教师，虽然有一定的教育理论功底和较广阔的知识层面，但在工作方法、工作经验等方面还不够成熟。许多班主任只注重学生的知识传授，没有认识到学生生涯规划的重要性;一部分班主任虽然有生涯规划的意识，但是对学生的指导只是零碎的或者是功利的，同样不足以为学生提供科学的生涯规划指导。

民族地区大多数学校对生涯规划的重视不够，未将生涯规划指导纳入课程体系当中去。很多学校的相应的设施设备起点低，校园排课系统落后、学生生涯规划实践活动场所严重不足，无法满足现代教育的需求。

（二）民族地区普通高中学生生涯规划意识不足。民族地区高中学生生涯规划意识普遍存在不足，主要的原因有两个方面：一方面是学生本身的原因。普通高中学生年龄集中在 15—18 岁，由于从小到大生长在相对落后的民族地区，个人经历、阅历不足，获取信息途径单一。另一方面，受家庭因素的影响。民族地区的很多家庭经济条件比较差，家长文化程度普遍不高，对生涯规划的认识不足，导致这些家长没有正确地认识到职业生涯规划的重要性，家长落后的观念制约了学生的生涯发展。

百色地处西南山区，是老少边山地区，经济文化比较落后，再加上学校对生涯规划的宣传不足，制约了百色学生思想观念的更新。以百色民族高中为例，2019 年，在校普通高中学生有 3700 多人，少数民族学生约占 90%，80% 以上的学生来自县乡，其中农村户口约占 50%，来自建档贫困户、低保户等家庭的学生约占 16%。在调查中，我们发现学生对自己的认知普遍不充分、对自己未来的职业规划和人生定位也不太清楚，少数高中生甚至对自己的个性、兴趣等都不是很了解。这说明这些高中生未能很好地关注自身特点，对自己的能力、兴趣、生涯倾向都缺乏深度了解，自然对生涯目标是模糊的，迫切需要科学的指导。

（三）生涯规划实践所需的社会资源匮乏。百色市是一个集革命老区、少数民族地区、边境地区、大石山区、贫困地区、水库移民区“六位一体”的特殊区域，区域地理位置制约了经济及社会文化的发展。百色市规模以上工业经济体不多，公共图书馆、文化馆、博物馆等公益场馆不大且分散在各县区，导致学生进行生涯规划实践所需的社会资源相对匮乏。

二、民族地区普通高中班主任应对学生生涯规划指导工作的策略

（一）提升专业素养，提高专业水平。民族地区普通高中的班主任要有应对学生生涯规划指导工作的预见性。虽然本地区尚未正式进入新高考改革，但这已是大势所趋，班主任需要有明见万里的眼光，抓住各种培训的机会，提前进行相应的学习，以了解生涯规划的相关理论以及实践知识。不断提高自己的素养，做好准备，以适应即将到来的新高考阶段学生生涯规划指导工作的需要。

（二）摸清本班学生生涯规划情况，抓好班会主要阵地，突出德育时代性。民族地区的高中班主任需要提前对本班的每个学生的生涯规划情况进行摸底调查，做好相应的记录和统计工作。以此为基础，有针对性地开展生涯规划指导的主题班会，使学生充分了解自己的生涯规划的重要性，掌握生涯规划的具体操作。在此过程中，民族地区的班主任在突出德育的时代性的同时，还要兼顾特色。以百色民族高中为例，教师可以充分发掘本地的先锋模范的引领作用，引导学生树立正确的信念和远大的理想。比如说，百色市乐业县新化镇百坭村第一书记黄文秀，研究生毕业后，放弃大城市的工作机会，毅然回到家乡，在脱贫攻坚第一线倾情投入、奉献自我，用美好青春诠释了共产党人的初心使命，谱写了新时代的青春之歌;百色壮族姑娘韦慧晓，中山大学博士研究生毕业后投笔从戎、报效祖国，用 6 年的时间完成了别人要用 15 年的时间才能完成的事情，成长为中国第一位女驱逐舰舰长;百色市人民医院医务部副部长、急救医学中心主任、重症医学科二病区主任、副主任医师彭佳华，作为第一梯队救护队员成功治愈百色城区第一例新冠肺炎确诊患者后，才下火线又赴前线，作为第六批援鄂医护人员奔赴武汉，战“疫”勇担当、一线善作为。用家乡的鲜活事例作榜样，引导高中生以黄文秀、韦慧晓、彭佳华等同志为榜样，不忘初心、牢记使命，勇于担当、甘于奉献，在新时代的长征路上做出新的更大贡献。

（三）开展民族特色活动，强化综合素质培养，投身民族文化事业。百色有内容丰富的民族、民俗文化，百色民族高中举办的“民族文化进校园”活动，使学生初步领略了本地区的嘹歌文化、壮族“尼的呀”山歌文化、北路壮剧文化的风采。在生涯规划指导中，班主任可以深入挖掘本地民族、民俗文化资源，在生涯规划实践中突出本地民族特色，把“民族文化进校园”活动开展成常态化。还可以引入田阳舞狮、竹竿舞、投绣球等体育活动;指导学生学习制作传统民族工艺品，如绣球、麽乜;带领学生制作传统的民族风味食品，如竹筒煨饭、五色糯米饭;等等。使学生在这些活动中，增强身体素质、培育美学素养、强化综合素质，更加深切地感受民族文化的魅力，从而培养保护、传承民族优秀传统的责任感。在生涯规划中，把投身民族文化事业当作自己的理想。

（四）挖掘活动实践资源，拓宽综合实践渠道。班主任要有“请进来，走出去”的开放理念。在实践活动资源的挖掘方面，需要拓展本地社会各界的渠道。一是请进来。学校邀请各行各业的先进代表到学校举办报告会、讲座活动，讲述他们在实践当中遇到的问题以及该领域的现状、前沿技术、发展前景，促进学生将书本的理论知识与实践相结合，提高学生的学习探索热情和对相关领域的了解。二是走出去。学校定期组织学生到百色起义纪念馆、图书馆、企业事业单位参观，增加学生的文化素养，亲眼见证当前实践生产的流程以及先进技术等，使学生身临其境地体验当前的经济、文化，了解發展趋势，从而有针对性地制定生涯规划。

总之，民族地区普通高中班主任要负起指导学生进行生涯规划的责任，与时俱进，了解当前的生涯规划的关键内容，对学生进行科学的合理的生涯规划指导，促进学生形成科学的生涯规划观念，找到未来的发展道路。

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【作者简介】何建军，副高级职称，现为百色民族高级中学副校长。

（责编 卢建龙）