电子商务课的开放式教学与学生创新素质培养研究

蘧萍萍

摘要：培养学生的创新素质，教师要学会创新教学模式与方式来实现。因此，电子商务课的开放式教学应运而生，开放式教学旨在培养学生的创新精神与创新能力。基于此，本文从培养学生的创新素质着手，开展学生电子商务课开放式教学的研究，提出一系列培养学生创新能力的举措。

关键词：电子商务课；开放式教学；创新素质培养

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）11-0039

学生创新素质的培养应深切贯彻现代化教育教学理念，在原有传统的模式上，创新教育教学模式，进行开放式教学，深刻挖掘学生的创新潜能，从多方面培养学生的创新能力。电子商务课的开放式教学可以帮助学生形成积极向上的创新理念和创新思维，以期培养综合创新发展型人才。

一、电子商务课的开放式教学研究

1.课程教学过程的开放

学生创新素质的培养是一种全新的现代化教育，学生占据主体地位，通过创新式的教学模式与方法，逐渐提升学生的创新素质。由此可见，电子商务课的开放式教学研究深谙创新教学理念，从而电子商务的整个教学过程是开放式的，开放式教学包括讨论式、讲座式和演讲式等多种形式，旨在充分发挥学生的主体作用，让学生在愉悦的学习氛围中，扩宽自我知识面，加强本专业信息的汲取能力，为学生创新思维的变化加足马力，进而走在学科发展的前沿。开放式教学还需要根据实际的教学内容与教学情境，营造良好的氛围，激励和引导学生进行自我探索与创新。

例如，在学习电子商务的“营销模式”时，教材上只是用纯粹的理论知识论述了电子商务有哪些营销模式以及各个营销模式的实际操作流程。给学生进行开放式教学时的情境为：教师在教学时登陆B站，搜寻各类商店店员日常的售卖商品的过程，引导学生分析各种营销模式是如何开展以及具有什么样的特点，然后让学生带着问题思考，再进行小组讨论，最后再进行课堂汇报展示，模仿商店店员进行售货这个过程：他怎么和顾客沟通？怎样让顾客购买心仪的尚品等。这样可以使得学生的細致观察能力和创新能力都得到锻炼；下课后，教师又让学生登陆国外著名交易网站，如EBUY，AMERICAN ONLINE，进行自我学习电子商务，并记录下自己的心得体会。

2.教学评价的开放

为了有效激发学生自我的创新能力，可以加大创新思维训练的成绩占比，给极具创新思维的学生进行表扬与鼓励，并将分数记录进平时的成绩；也可以加大每次课程讨论的成绩在总评成绩中的比重；还可以给为全班找到新颖素材与问题的学生进行奖励与加分。

例如，在使用电子商务教材进行教学时，本教材的课程结业评比分为三个部分：平时成绩占比20%，作业成绩占比20%、考试成绩占比30%。基于上述分析，平时成绩的组成部分可以分为考勤，自我创新项目的开展以及课堂教学的具体表现，其中各项占比分别为6%，6%和7%；作业成绩主要为教师布置一些极具创新性的课程设计题目，诸如，探讨技术发展给电子带来的创新发展等，在评定作业成绩的时候，要根据完成做的情况来进行：作业完成度（占比10%）以及作业创新度（占比10%）；然而在考试的时候，教师不应该布置课本上面纯理论的知识，而应该接着网络的优势，布置一份具有创新的题目来对学生进行考核，试卷题型设置成固定题目的一个题型和一个完全开放式的题型，最终试卷成绩定为学生的期末考试成绩模块；最后在进行结业成绩结算时，将相应模块的分数乘以相应比例在相加就是学生的结业成绩。除此之外，在进行开放式教学评价过程中，可以向学生展示课程评价的细节，也可以让学生参与到成绩评定的过程中。

二、培养学生创新素质的举措

1.借助网络对学生开展精细化创新教育管理模式

教师应该充分发挥网络带来的机遇，不断地提高自身的创新教育管理质量与水平，从而让教师以方便、快速、简单和高效的方式推动学生创新素质培养工作。

例如，教师在开展创新教育工作的过程中，需要充分了解创新一词的核心意义，可以借助相应的软件对学生开展创新素质教育的培养，合理利用微信、QQ以及微博等与学生进行沟通交流，对学生的创新素质要有基本的掌握：具体需要掌握学生自我创新能力是处于什么样的水平，学生在平时有没有进行自我创新实验或者开展创新项目。教师在进行创新教育教学工作中，可以使用网络执行创新教育教学任务，能够在第一时间了解到学生遇到的创新性困难与问题：学生在查阅文献资料时，不能很好地掌握的难点是什么，这篇文献资料使用了什么创新方法，取得了什么样的效果等。

2.开展情境教学，激发学生的创新能力

情境教学法是一种现代新兴的、灵活性较高的教学方法。情景教学主张在教学活动中，教师通过有意识地创建一些与课本教材内容有关的教学情境，进而让学生积极主动地参与到情境中，进行对理论知识的深入探究，是对认知学习活动的体验与实践，能够有效提高学生对学习活动的参与度，激发学生的创新能力。

例如，在学习电子商务的发展趋势时，可以时间为主题开展探讨教学。教师可以让学生根据电子商务发展演变的时间顺序，以小组合作的形式，进行思维导图的绘制，在进行思维导图绘制过程时，可以再划分小组，让各个小组分别负责一个版块，最后再进行汇总，这样可以帮助学生及时掌握电子商务发展的趋势，培养学生的综合创新思维素质。诸如：未来电商发展趋势主要为智能化和延展化，可以让学生以时间节点进行思维导图的绘制，在什么时间点电子商务呈现智能化发展趋势，在什么时间点电子商务呈现延展化发展趋势，各自具有什么特点，对哪些行业产生了什么影响等。

综上所述，培养学生创新素养是当今时代发展的教育主题，引导学生进行创新，对于学生的整个人生发展都有重要的指导意义，不断革新教学理念与教学方法，促进学生的创新素养培养，可以为我国的建设输送源源不断的人才。电子商务课的开放式教学完完全全契合学生创新素质培养的研究主题，值得在其他学科的教学上推广与借鉴。

参考文献：

[1]张雪.谈电子商务课的开放式教学与学生创新素质培养[J].中国职业技术教育，2003（19）.

[2]张凌梓，杨文，方姝.开放式跨境电子商务实训教学模式探究[J].现代经济信息，2018（30）.

（作者单位：浙江省平阳县第二职业学校325400）