刍议小学数学教学中渗透数学思想

王敏

摘要：随着新课标改革的进行，人们对于小学数学的要求也不断地提高，在传授知识的同时，也需要培养学生的数学思想。在以往的教育理念中，太过于看重卷面的分数，而忽略了学生数学思想的培养。学生在这样的教育模式下很难得到全面的发展。因此，教师在教学过程中，需要改变传统的教学模式和方法，在原有的基础上增加学生数学思想的锻炼，或者是渗透数学思想的理念，让学生的数学思想得以切实提升。

关键词：小学数学；数学思想；教学策略

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）11-0001

数学思想对于学生今后的学习有着至关重要的作用，小学的教育，是学生一生中学习的起点，也是学生打好坚实基础的开始，只有基础打得牢固，未来才能走得更远。在小学这个关键的教育时刻，教师更应该着重培养学生的数学思想。数学思想不仅仅可以帮助学生进行数学知识的学习，更能够锻炼学生的逻辑思维的能力和多方面思考问题的能力。随着小学数学教材的不断更新，数学思想的教育也逐渐加入小学数学教材中，教师应该紧随时代的脚步，做好小学数学思想教育的培养和锻炼。

一、改变传统的教学方法

要想在小学数学教学中，培养和锻炼学生的数学思想，教师应改变之前上课的教学方式和方法，传统的教学方法不仅教学质量和效率普遍低下，还没有办法培养学生的数学思想。在全新的时代背景下，教师的教学方法和教学理念应该随着时代的进步而进步，做出相应的改变，才能更好地适应如今的教学环境、达到如今的教学目标。数学教师应该打破教师讲、学生听的僵局，不要让学生成为被动接受知识的一方，要让学生能够主动接受知识和学习知识，还要加强学生和教师之间的交流，让学生在学习过程中遇到的问题能够及时得到解决。

在以往的教学模式下，教师都是采用黑板和粉笔进行板书教学，这样的教学质量和教学效率普遍较低，特别是在教授《长方体和正方体》这一节内容的时候，显得尤其乏力。几何图形本来就是小学数学教学过程中的重点之一，也是小学数学教育中的难点。板书教学方法和模式很难让学生理解几何图形的知识，学生很难理解这样抽象的知识。如果教师的讲解稍微有一点瑕疵，学生往往都会听得云里雾里，不知该如何展开这一章节的学习。如今的课堂内更新了很多现代化的教学设备，如多媒体播放器等，教师应该学会在教学过程中，通过这些设备的使用，让原本抽象的知识具体化，让原来需要靠想象才能看见的图形，具体地展现在学生的眼前。教师在教学《长方体和正方体》这一章节的时候，可以通过多媒体软件播放生活中出现的长方体或者正方體的物品，如：小孩子最喜欢玩的魔方等，让学生通过生活中常见的事物学习书本上抽象的知识。学生在这样的学习过程中既可以学到知识，还可以锻炼数学思想，能够将知识和生活相结合，大大提高了学习质量和效率。

二、增加课堂内的互动

教室从来都不是教师的一言堂，如果从头到尾都是教师一个人在讲台上讲解数学知识，学生没有办法完全理解教师的内容，也没有办法一直认真听讲，教师得不到学生的反馈，不知道学生在学习过程中遇到了哪些困难。久而久之，学生之间的差距就会变得明显，部分学生可能因为没有办法跟上教师的学习进度而放弃学习。

例如，在教学《分数四则混合运算的时候》，教师可以先建立一个数学模型，通过数形结合的方式让学生进行学习，以帮助学生进行分数的学习，让学生更好地理解书本上的知识。在教学过程中，教师应该多与学生进行互动，每讲解完一个知识点可以随机抽两名学生起来回答一下问题，或者是出一些题目让学生在课堂内进行练习，然后邀请两到三名学生将自己的解题过程书写在黑板上。教师根据学生书写的答案进行讲解，如果发现学生的解题过程有问题，教师可以及时指出问题，然后讲解正确的解题方法，并且帮助学生分析错误的原因。通过这样的方法，可以充分锻炼学生的数学思想，能够独立思考问题和解决问题，同时再结合教师的讲解，让他们找到自己的不足，改正在学习中出现的错误。在课后，教师可以通过一些聊天软件，例如QQ或者是微信来和学生进行交流和沟通，如果学生在课后的学习过程中，遇到了一些困难或者是课堂内有什么听不懂的地方，教师和学生可以在这些聊天交友软件上进行交流，教师可以及时帮助学生解决遇到的问题。

三、开展实践活动

数学的学习不仅是在课堂内聆听教师教授的数学知识，更多的是通过自己的实践去巩固和加深对于这些数学知识的印象。有趣的实践活动可以让学生从枯燥的课堂内走出来，从而培养学生的开放性思维。教师在设计课外实践活动的时候，要将实践活动与课本中的知识相结合，这样学生在实践活动中才能在培养数学思想的过程中巩固和提高学习到的知识。

例如，在学习完《扇形统计图》这一章节的内容之后，教师可以带领学生前往学校的操场，或者是一些比较安全的公园内开展一些实践活动。在实践活动中，教师可以和学生玩一些比较有趣的小游戏，首先将学生进行分组，然后进行一些小游戏，如两人三足、拔河、丢沙包等有趣的小游戏，也可以进行多个小游戏，然后将每一组的排名记录下来，之后让学生根据这些排名做一个统计表格，再根据得到的统计表格，绘制一张扇形统计图。学生在快乐的游戏中也可以学到数学知识，并且在一些游戏中学生可以用到已学的数学知识，将知识与游戏相结合，从而使学生熟悉数学思想的应用，并使其在之后的学习生活中逐渐熟练和掌握数学思想的应用。

综上，要想在小学数学教学过程中培养和锻炼学生的数学思想，将数学思想融入和渗透到日常的学习和生活中，首先，教师要改变传统的教学方法，开展实践活动，多与学生交流。其次，教师在日后的教学过程中，也需要不断地进行创新，让数学思想完美地融入和渗透到小学数学教学过程中。

参考文献：

[1]张萍.刍议小学数学教学中数学思想方法的渗透[J].数学大世界（下旬版），2017（10）.

[2]孙惠娟.刍议如何在小学数学教学中渗透数学思想方法[J].未来英才，2016（6）：21-21.

（作者单位：安徽省明光市第三小学239400）