自制教具在化学教学中的作用

张斌

摘要：化学是高中阶段教学中的一门重要学科，是学生认识化学物质，认识多姿多彩世界的基础，而化学实验又是验证化学理论，证明物质变化关系的重要方式。

关键词：自制教具；化学教学；化学实验

中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）10-0026

加强化学实验是学好高中化学的重要方法，但是当前化学实验面临了很多问题，主要表现在化学实验道具的不足，因此，自制教具在化学实验课程中有重要的作用，对提升化学教学质量有着重要的作用。

自制教具顾名思义就是指教师根据化学实验教学的需要，利用生活中常见的物品，自己动手将材料转变成化学道具。自制教具包含了两层含义，一是在教师的指导下，学生根据所学的知识，将某种材料转变成实验器具；二是教师本人根据教学要求制作教学器具，并在教学中进行使用，从而提升教学质量。将自制教具运用到化学实验教学中，可以在很大程度上提升学生的学习能力。

一、激发学生好奇心，改善实验教学氛围

当代教育强调以学生为中心，关注学生在学习中的主观体验。中学生由于年龄较小，对很多化学公式、化学元素的理解能力有限，甚至部分学生对化学有抵触心理。面对各种各样的实验器材，部分学生会产生恐惧心理。自制教具大部分都来自生活中较为常见的物品，比如鸡蛋、矿泉水瓶、鲜花等，将这些物品运用到化学实验中，学生可以亲眼目睹生活中的物品发生了化学反应，这样就可以拉近化学教学和学生生活的距离，减少化学的神秘性，让学生能够更好地理解化学在现实生活中的作用，激发学生学习的兴趣，让学生带着好奇心进行学习，增强学生学习的欲望，从而在课堂教学或者化学实验的学习中更加主动。笔者在此例举一个非常有趣的化学实验——“人造烟雾”。在神话电视剧当中经常会看见很多高手的兵器或者功法上会冒着“寒气”，其实这种效果很好制作。只要在兵器或者书籍的不同位置上事先分别滴上浓盐酸和浓氨水就可以产生这种效果。这两种物质都有极强的挥发性，并且它们在空气中相遇也会形成氯化铵，这样就能营造出烟雾效果。教师将这种看起来“玄之又玄”的化学实验运用在教学中，必然会激发学生的学习兴趣。而且实验器材用到的极少，就是浓盐酸和浓氨水以及生活中所谓的“兵器”书籍。

二、学以致用，加强学生对知识的理解

新课标的教学更加强调知识的实用性，即利用所学知识解决现实生活问题，真正做到学以致用。学生在教师的指导下动手制作教具也算是化学教学的实践部分，这也考查了学生对以前所学化学知识的理解程度。在实践当中，学生将生活材料经过再加工变成了具有化学教学价值的新物品，这也是学生学以致用的一种体现。在应试教育的影响下，当前的化学教学当中，部分教师过于注重化学公式、化学元素的讲解，忽视了化学知识和现实生活的结合，造成了理论和实际的脱节，这就会造成学生的学习兴趣下降，难以理解知识点。因此，开展自制教具可以提升学生的动手能力，加强学生学习的主动性和积极性，是十分有价值、有意义的行为。在现实生活中，很多物品都可以代替实验器材。碳酸钙可用鸡蛋壳代替，三氧化二铁可以用铁锈代替，碳酸钠可以用厨房用的碱面代替，稀盐酸、稀硫酸等可用醋精来代替，石墨可用铅笔芯来代替，氯化钠可用食盐来代替，制取二氧化碳时，酸可以用家里的食醋。用生活物品来代替化学实验器材，不仅可以拉近化学与生活的距离，增加学生对生活中物品的理解，还可以提升学生的动手能力，让学生用化学知识合理地利用生活中的器材，解决生活问题。

三、弥补学校教学道具的不足

化学实验在化学教学中起着重要的作用。通过实验，一方面可以锻炼学生的动手能力，另一方面又可以提升学生对化学反应和化学公式的认知，是化学课程中不可缺少的一部分。随着化学教材的改革，在教学中会用到很多价格昂贵的实验器材，数量众多，价格昂贵，并且在化学实验教学中由于学生操作不当还很容易造成损坏。这就在很大程度上提高了学校化学教学的成本，造成了很多学校都存在着化学实验器材不足的问题，从而大大影响了教师的教学效果和学生的求知欲望。在这种情况下，教师就需要开动脑筋，结合身边的材料和教学需要自行研制教学所用到的道具，满足教学需要，提升实验教学的效果。教师通过自制教具开展实验教学肯定会提升学生的学习兴趣，让学生参与到教学教具的制作中，使学生的个性化思维得到熏陶，对学生创新思维的发展具有很好的意义。知识源于生活而又服务于生活，在教学中不应该脱离现实实际，有时候看似高深科学的实验器材，做出来的实验教学效果反而比不上自制教具的效果。在教学当中本身就不存在应该使用什么器材，只要能够达到教学的效果，无论什么器材都可以使用。当然，自制教具可能在精准度方面不如正规的实验器材，但同样在操作难度方面肯定也比较低。如果自制教具能够满足教学需要，也没必要舍近求远，人为地提高教学成本。

综上所述，化学是高中教学中一门重要的学科。化学教学道具对化学教学和实验教学起着重要的作用。利用自制教具开展化学教学可以激发学生好奇心，改善课堂氛围，提升学生学习化学的积极性和主动性；学以致用，加强学生对知识的理解，强化化学教学的使用价值，让学生感受到化学和现实的联系；培养学生挖掘事物价值的能力，变废为宝践行环保意识；培养学生的创新精神，为社会培养更多的人才；弥补学校教学道具的不足，降低教学成本，提升教学效率。

参考文献：

[1]张会娟.巧用自制教具，推进化学教学[J].中国校外教育，2015（31）：43.

[2]郑晓红.自制教具在高中化学教学中的作用及实例[J].中国现代教育装备，2012（8）：29+33.

（作者單位：宁夏吴忠市红寺堡区第一中学751900）