读《启发人性的教育》有感

张颖

吴海丽老师的《启发人性的教育》这本书，是我在朋友圈里先认识的，等拿到这本书时，才知道作者原来是老乡，只不过，她是班本课程开发的先驱者;而我，还是一位学习者。之前工作，自己摸索前进，茫然无措是常态，有幸读到这本书，真是如久旱逢甘霖，读她班级管理小故事，品味她恬淡智慧的语言，跟随她一起在孩子身上写下人性的诗篇。

呵护童心是一种教育

“我们习惯用成人的眼光看世界，却不知道用孩子的心看生活。”还记得刚步入教学岗位时的我，一听到学校给我安排的工作是五年级的班主任。班主任！脑海中首先出现的形象便是如金庸笔下如灭绝师太一般的人物——“手段”要强硬，“杀伐”要果断，当然这话严重了，不过每天阴沉着脸决不能让他们调皮了去。于是，在班级连下数条禁令，数日的执行下来，这些禁令让学生闪亮的眼神逐渐暗淡下去，渐渐地蒙上一层灰。高年级的学生原本身心在发育期，一句话甚至一个眼神都有可能对学生造成极大影响，我发现他们变了，开始变成了一个个“小大人”“小木偶”，课堂毫无生机，班级氛围降到了冰点。在摸索中我发现，学生毕竟是孩子，活泼是天性，而天性是不该被扼杀，一次次的压迫，只是在消磨他们的童心，我迅速调整策略，通过走进学生内心的世界，开设班级信箱，并给每一位来信的学生回音;利用好学生们最喜欢的烹飪课时间，和学生们一起烹饪、品尝美食，畅所欲言倾听学生真实的声音;设立班级留言板，主动写一写自己的心里话，缩短与学生心的距离。因为，我想守护他们最珍贵的童心。

摸索前进的日子，我懊恼过，失落过，却也感动着，由衷感到这份工作是我甜蜜的负担。

追寻吴老师笔下的学生们的脚步，我发现这些孩子们是有翅膀的，这是一对带他们可以驶向理想王国的翅膀，这就是孩子们的童心。吴老师是一位魔术师，悄悄地变走了小女孩的糖，也悄悄地守护了她的自尊心：她和孩子们看雨，看雨帘中孩子们的欢笑，也唤醒了自己沉睡的童心：她带领孩子们编织了一串串晶莹的泡泡，也编织了一首首动听的歌谣，张扬了孩子们的天性……虽然我没见过她，可她在孩子们心中一定是最美的老师，就像妈妈一样，她呵护着孩子们的童心。

感悟童趣是教师之职

“每当水花溅起来时，她总是忍不住地举手欢呼跳跃起来，那神情别提有多高兴了！我刚想大声喊她回来，可转念一想，嗨！让他玩儿去吧！我小时候不也是这么玩的吗？这世上还有谁不喜欢因水而生发出来的各种各样的游戏呢？”

读到这里时，读到小水洼与石子的碰撞，我也感受到大自然的馈赠;看到他们追逐泡泡，仿佛也跟着后面追逐着自己童年的快乐;读到孩子们在争夺玩具飞机时发现了爸爸刮胡子的奥妙，我也跟着惊喜起来……

当我面临新的挑战，这是一批中低年级的学生，从他们身上，我感受到了两点——有趣、头疼。俊哥是班级的金话筒，金话筒一开，大批拥护者纷涌而至，在他的带领下，我们班总是有多多少少不稳定因素的存在。果然，某一天下课，我坐在办公室，便听到金话筒开嗓了：“同志们，坐走大赛开始了！”我先没有去打扰他们，透过办公室的窗户，我发现了令我好气又好笑的一幕，两位选手坐在地上，在努力地向前挪动着屁股，比赛距离也不长，就两个格子，他们咬着牙使劲往前挪动着，当到达终点时，他们忍不住欢呼雀跃，眼神激动得散发着光芒！做班主任需要操着妈妈的心，他们这么做安全吗？会不会把衣服磨破了，我一边想，一边想制止他们。突然想到吴老师面对孩子们无伤大雅的“放纵”，一看时间，也快上课了，便按捺下了。是呀，这个年纪的男生，有几个心里不住着一只调皮的猴子呢？

童年是多有趣，童年是多短暂，我们又何尝不想再次感受到这些童趣，我相信，这些孩子在体验到游戏快乐的同时，关注生活，他们会搭上幻想的邮轮，在碧海蓝天自在飞扬。

保持童真，守一树花开

陶行知先生说：“我们必须变成小孩子，才配做小孩子的先生。”在教育岗位上工作的这几年，我深感作为一名教师应该保持童真，拥有童心，才能够唤醒爱心，也只有爱心才能滋润童心。

吴老师的书中有一堆拥着她亲她、爱她的孩子，他们像一群小精灵成天围在她身边，说笑、嬉戏、欢唱。这是多么美好的场景啊，在学生面前，她也像个孩子，面对一堆馋呼呼的眼神，她和学生分享糖果，收获快乐：面对想吓唬她的机灵鬼们，她“魔高一丈”，居然装晕，对学生们的安全游戏做了良好的铺垫……多么幸福的吴老师啊，智慧的手段，被孩子们当成游戏活动中不可缺少的、亲昵的伙伴，把繁复的班主任工作变得更加幸福。

中年级的孩子正处于从具体运算阶段向形式运算阶段的过渡，在规范他们行为的时候手段不能过分强硬，而是应该巧用语言、眼神向他们传递信号。有吴老师的这本书陪伴着我，给我指明方向，让我在班主任的岗位上心越来越安定，步子愈走愈坚定。

我呵护童心，激发童趣，保持童真，伴着一树一树的花开，一寸一寸的时光，我也要做孩子们心目中的四月天。做一个幸福的班主任，和孩子们一起拔节成长。

（作者单位：江苏省南通市八一小学）