城镇初中数学教学体会

刘有兰

摘要：全面实施素质教育是顺应当今社会教育发展的方向。笔者结合在城镇中学数学教学的经验，就学习观念更新、创设适合的教学情景、激发学习兴趣等方面提出自己的一些想法与体会。

关键词：城镇;数学;教学方法

《数学课程标准》指出：“教师由传统意义上知识的传授者和学生的管理者转变成学生学习的组织者、引导者与合作者。在课堂教学中应激发学生兴趣，鼓励学生的创造性思维，培养数学学习习惯，掌握恰当的数学学习方法。”针对当前中学生基础较薄弱、知识面较窄、反应能力较低等特点，一线教师应结合自身的教学实际，多为教育出谋划策。

从学生实际出发

笔者所在的学校是城镇中学，学生从小生活在城市与农村之间，见识少，所学知识多是来源于课本，对生活中的常识也是一知半解，狭隘的认为所学知识对将来没有多大用处。另一方面，家长多数文化程度不高，基本是初、高中毕业，在教育子女方面没有好的方法，甚至还有家长认为“学那么多干什么，会写字、算账就行了”。针对阻碍学生学习的客观条件，教师有义务和责任帮助学生改变学习的观念。多与学生交流，了解其内心世界，通过各种手段让他们感受“知识改变命运”。同时教学中带他们去做一些数学实验活动，让学生发现数学源于社会，服务于社会，和我们的生产、生活息息相关，促使学生产生求知欲，变“要我学”为“我要学”、变“学数学”为“用数学”的正确学习观。

创设适合学生的教学情景

很多城镇教师都有这样的困惑，“课堂上反复强调的知识点，为什么学生总是记不住呢？”殊不知在教学中所创设的问题情景不适合学生实际。因此，教师不能死板地使用课本或教参，而应从学生的实际出发创设教学情景。

培养学生学习数学的方法

课前预习 培养学生上课前将所要学的内容提前阅读，对不懂的地方做好标注，以便在老师上课的时候特别注意。如相反数与绝对值不理解，容易混淆，就在这一处标注。课堂中，认真听教师讲它们的特点与区别，从而真正理解知识点。

學会听课 数学能力的培养主要在课堂，如何能听好课尤为重要。首先要专心，不能“身在教室心在外”。其次，抓重点，做笔记。在课上，教师多次提到的某些知识即为本节课重点，听课时，做到的是暂时的记忆和理解。因此，必须做笔记，以便复习巩固。第三，预习不理解的地方（作标注处），应“认真听，多提问”，确保标注的知识点理解并掌握。第四，上课积极回答问题，做到先思考再回答。第五，认真完成课堂练习，巩固所学知识，及时发现自己的不足之处。

正确指导思维方法 思维方法的指导要遵循循序渐进的原则，应用“渗透”方法，即在课堂上传授知识、技能训练中找数学思维方法，教师要狠抓双基教学，认真钻研教材，在教材中挖掘数学思维方法。如学习平方差公式时，则是从实际问题中归纳总结，当将它们运用到解决问题时，即为演绎。如果学生掌握这两种方法，并能有效地结合，这样便能从特殊到一般，再由一般解决特殊，体现了归纳与演绎的思维。

激发学生学习兴趣

数学的枯燥使多数中学生不喜欢学数学，针对这一情况，教师应该采取一些激发学习兴趣的措施。

在情感中学数学 教学中，教师应关爱学生，用爱心去感化他们，让学生感受到教师是可以信赖、说心里话的知心朋友;走到学生中去，帮助他们解决生活中的困难，学生对老师就会产生信赖，也会对这位老师的所任学科产生浓厚的兴趣，从而使成绩有所提高。

在游戏中学数学 教师在教学中要尽量将课本中抽象的、枯燥的知识变为生动有趣的故事或实验。如在“三视图”的学习过程中，学生对抽象的几何体比较陌生，笔者在上课之前布置学生回去做一些熟悉的几何体（圆柱、正方体等），笔者也做好了一些几何体（学生不熟悉）的实物。上课时让学生先观察一个实物并画出其三视图，再将一些几何体组合，观察并画出三视图。最后让同桌两人一组，一人组合几何体，另一人画出三视图。相互交换，反复操作，以达到在玩中掌握该知识点的预期效果。

探求数学中的新奇 中学时代正是对任何事物都好奇的年龄阶段，抓住这一心理特征，大胆创设问题情景，把枯燥的数学问题转化为让他们感到好奇的实际问题。如教学“轴对称图形”时，教师先拿出一些大家熟悉的图片（枫叶、蝴蝶等），观察探索图案中蕴涵的轴对称关系。设问“数字0至9之间是轴对称图形的有哪些？英文26个字母呢？”这时学生学习兴趣就被调动起来了。

关注生活中的数学 生活中处处有数学，把学数学和生活体验结合起来，不仅能让数学学习生动、深刻，还能进行人文教育。当我们学习“数据的收集”后，要求每个兴趣小组写一份调查报告。有的调查“班级同学上学的方式”，有的调查“班级同学每天的阅读时间”等，学生兴趣很浓。之后用一节课去展示成果，学生热情很高，不再认为数学是高深莫测的了。

在教学中，教师要从学生的实际出发，才能取得好的教学效果。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部制定.义务教育数学课程标准 （2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2]冯立.重视课内的学习效率 寻求正确的学习方法[J].数学学习与研究，2009（13）.

（作者单位：江苏省南京市浦口区第三中学）