优化数学作业提升学习效率

刘燕

摘要：作业是学生学习数学的重要组成部分，也是课堂教学的延续和补充，对巩固新知、发展智力具有重要的作用。因此，教师应根据学生的认知规律和学习需求设计优质、高效的作业，深化学生对所学知识的理解，提升他们的思考力和创造力，实现全面发展。

关键词：小学数学;作业;学生

作业，是学习数学的重要一环，是帮助学生将知识转化为技能的有效手段，也是教师进行教学诊断、反馈的有效依据。在以往的课堂教学中，很多教师设计的作业简单、随意，大搞“题海战术”，一味地让学生进行机械、重复的练习，学生苦不堪言，学习效果却不尽如人意。而新课改要求广大数学教师追求扎实、有效的课堂教学，努力为学生搭建展示、操作、创新的平台，促进学生融入课堂，实现高效的数学课堂。显然，以往的做法与新课改的要求是不相符的，教师应扭转传统的教学观、作业观，为学生设计多元化的作业，让学生学得轻松，练得扎实。

趣味性作业促进学习

提起作业，很多学生很是苦恼，究其原因，他们将作业在潜意识里已经定义为做题，毫无乐趣可言。因此，教师应想法设法改变学生对作业的固有印象，提升他们完成作业的积极性和主动性。而趣味性作业的设计，就可以很好地实现这一点，可以激发学生完成的欲望，不再觉得完成作业是一种负担，而是一件很轻松的事情。

在教学“三角形的三边关系”后，教师为学生设计了这样的作业：抽取下列长度的3根小棒：5厘米、8厘米、15厘米，这几根小棒可以围成一个三角形吗？如果不能，如果允许你换掉其中的一根小棒，你准备怎样换？第一问学生们回答得很轻松，5+8<15，根据两边之和小于第三边可以判断出不能围成三角形。那怎么换小棒呢？显然这是一道没有固定答案的题目，立即引发了学生的兴趣。学生们纷纷拿出小棒，换一换，然后围一围，然后争着分享自己的想法：有学生认为可以将5厘米的小棒换成8厘米的便可，也有学生认为将8厘米的小棒换成15厘米的小棒便可，还有的学生认为将15厘米的小棒，换成12厘米的小棒便可;学生既完成了作业，又学会了和同学分享。

上述案例，教师在教学完相关的知识后，并没有进行单一的练习，而是为学生设计了开放性的作业，这样的作业富有趣味性和探索性，更易促进学习的深入与完成。

分层作业，因材施教

学生是有个性的人，这就决定了他们的生活经验和学习能力不可能众人一面，在这样的情况下，如果教师进行“一刀切”式的作业，必然不能满足所有学生的学习需求，会出现学困生“吃不了”、优等生“吃不饱”的尴尬现象。因此，教师应顾及学生的能力差异，为学生设计层次性作业，让学生灵活地选择，让所有学生都能得到相应的发展。

在教学“运算律”后，教师为学生设计了分层作业：A层次，基础性作业，运用简便方法计算下面各题：①876×31-876×21②25×19×4  ③（100-15）×4，这几道计算题与课堂中的例题相似，学生借助课堂中所学的知识便可以轻松简算，也有助于巩固运算律方面的内容。B层次，提高题，简便计算下列各题：①29×199②57×101③25×32×125，这是对A层次的深化，旨在提高学生灵活运用所学知识的能力。C层次，拓展题，下列各题你能简便计算吗？①（125+50+5）×4 ②25×（4+8）×125，这两道题目属于变式性练习，难度较大，思维较为灵活的学生才能完成。

上述案例，教师在教学完新知后，为学生设计了层次性作业，让学生自己根据学习能力的大小，自主进行选择，有助于学生学习个性的展示，让不同层次的学生都有获得感。

拉近学生与作业的距离

培养学生的实践能力是数学课堂的重要目标，教师应将这一目标落实到教学实处，而作业就是有效的途径之一。教师应从学生的生活经验和学习需求出发，为他们设计实践性作业，让他们大胆探索、尝试，更好地体会数学与生活的关系，深化对数学知识的理解，促进思维能力的发展。

在教学数据的收集和整理后，教师为学生设计了这样的实践作业：你知道自己的身高吗？其他同学的呢？班级中哪个男同学的身高最高？哪个女生的身高最高？身高最高的男生和身高最高的女生，相差多少厘米？这样的作业，不经过一番调查，无法回答。于是，教师让男女生先分小组进行统计，并按从低到高排序。然后，按男、女生进行全班的汇总，为回答后面的问题提供相关的数据。

上述案例，教师在完成新知的教学后，能从学生的生活入手进行作业设计，这样的作业让学生感到亲切，无形之中拉近学生与作业的距离。学生在完成作业的过程中，既巩固了知识，又提升了整理、分析数据的能力，提升了学习效果。

作业的重要性不言而喻，對教学效果有着直接的影响。在以后的教学中，教师应按数学课程标准的要求，优化作业设计，让学生在作业中增进理解、拓展思维，不断提升解题能力，使作业真正成为学生前进路上忠心伴侣！

参考文献

[1]袁方程.挖掘作业内在潜质，科学设计小学数学作业[J].中华少年，2019（18）.

[2]柴富贵.新课程背景下小学数学作业的设计策略研究[J].考试周刊，2019（48）.

（作者单位：江苏省南通市天元小学）