新媒体时代学校教育面临的挑战

李雪格

摘 要：近年来，新媒体发展势头猛烈，几乎占据了中小学的每节课堂，它给我们带来许多便利的同时，也给学校教育带来了不小的挑战。本文从教师上课的难度增加、知识内化的难度增加、德育的难度增加三个方面阐释新媒体时代学校教育面临的挑战，并提出了相关建议。

关键词：新媒体;学校教育;挑战

中图分类号：G206 文献标识码：A 文章编号：2096-5079 （2020） 03-0-02

21世纪科技发展迅速，我们已经迈入了新媒体时代，科技给我们的生活方方面面带来了很大的变化。近年来，新媒体以黑马之姿闯入学校教学领域，推动了教育方式的改革。新媒体恰似一把双刃剑，给教学带来了很多便利，例如使课堂变得灵活多样、提升学生的学习兴趣等。同时也给学校教育带来了一些挑战，这些挑战往往是教育者不容易把握的地方。本文将从以下几个方面对学校教育面临的挑战加以阐释。

一、教师上课的难度增加

现如今多媒体普及到每个人的生活中，学生的学习不像过去一样，仅仅依赖于教师在课堂上的讲解，他们可以通过在网上看微课视频，或者听直播课的方式来学习想了解的知识。教师若仅仅讲授书本知识，不去拓展，很难满足学生多样化的需要。例如现在大三的学生需要进行英语考试，但是每个人需要考试的类别不同，有的人仅仅想应付完期末的英语考试，有的人需要进行大学英语四、六级考试，有的人想考研，需要通过考研时的英语考试。学校里的老师如果仅仅在课堂上讲授大学英语课本上的知识，是不足以帮助学生通过大学英语六级考试和考研英语的。并不是每个人都只听学校里老师开设的英语课，有一些学生会通过上网课来满足自己的需求，例如听新东方的英语网课。在听网课可以满足自己学习需求的情况下，学生会出现不听课的情况。这时需要教师独具慧眼，仔细观察每位学生，做大量的调查，在上课前弄清楚学生想要学习一些什么知识，或者是学生的最近发展区，调动起学生的求知欲，尽量使自己讲授的内容是学生最需要的知识，促使学生认真听课。但是如果在很多年之前，新媒体不发达的时候，大部分学生唯一的知识来源就是听老师上课讲授的内容，每个求知的学生都会认真听老师上课所讲的内容，课堂的学习氛围就会很浓厚，教师上课的难度也相对的有所降低。

二、知识内化的难度增加

现在中小学的课堂教学过程中几乎每节课都有PPT课件或者是一段音频、视频，丰富了课堂环节，引起学生的兴趣，提升学生上课时的注意力。但是新媒体也容易带来学生学习本末倒置，知识内化难度加大的情况。因为人的精力是有限的，很难一节课40分钟的时间精神都高度集中，学生会有精神相对集中和相对分散的时候。一般来说，课堂上大屏幕展示视频或者图片的时候，学生的注意力是最集中的，因为视频和图片不同于老师的讲授，这对学生来说是新鲜多彩的，新鲜的事物总是能引起学生的好奇心，把学生的目光都吸引过去。视频或者图片中也是有知识存在的，但是一节课的核心知识很多时候不能以视频或者图片的方式呈现出来，学生在观看视频后，精力会稍有松懈，如果这时教师进行核心知识的讲解，学生可能思维跟不上，或者知识内化的难度会增大。例如在讲解戏剧《雷雨》这篇课文的时候，教师有时会放十多分钟戏剧《雷雨》的视频，帮助学生理解人物之间的关系，调动学生的学习积极性，在观看完视频后，学生关注的点并不全在人物关系上，有的学生可能讨论这个男演员好不好看，这件衣服特别在哪等等，不能保证每个学生的关注点都在剧中的人物关系上。就算学生关注到了复杂的人物关系，在接下来教师讲解本节课的难点——揭示半封建半殖民地社会的腐朽性时，学生很难全神贯注地听，这是一个学生不容易理解的地方，如果学生此时精力不高度集中，就难以分析出课文的深刻内涵，知识内化的难度会加大。

三、德育的难度增加

多媒体是一把双刃剑，我们既能通过多媒体获得知识、愉悦身心，也容易遭受网络上不良信息的影响。成年人的三观已经形成，有相对完善的对信息判断和分析的能力，容易抵制不良信息的干预。但是在学校中接受教育的大都是未成年人，他们对世界的认知还不完善，正处于形成自己三观的年龄，很容易受到多媒体上不良信息的影响，不容易抵制黄赌毒的诱惑。现代社会信息复杂纷乱繁多，学生想了解什么信息，直接打开手机电脑就能查到。网上的信息有些可以导致学生提前性早熟，或者网上赌博，有暴力倾向等。根据洛克的“白板说”，人的心灵生来就像一张白纸，而向他提供精神内容的是经验。即使学校上的课程中有价值观的教育，但是这并不是学生接受信息的唯一来源，在现代社会如此复杂的环境中，学生容易养成一些不良习惯，形成不正确的三观。《学记》中提到“发然后禁，则扞格而不胜。”意思是事情发生了再禁止，习惯已经根深蒂固，再去教育就会产生抵触情绪而不易消除了。如果一个学生已经养成了不良的习惯，对人生和社会的认知有偏差，仅仅通过学校教育让他改正是不容易的，所以新媒体的发展对学校德育的实施增加了很大难度。

四、当代教师的应对策略

面对新媒体带来的巨大挑战，教师需要沉着冷静应对，仔细分析挑战的成因，想出解决之道。面对挑战，教师首先应当扩展自己的知识面，丰富自己的学识，并且研究知识要有一定的深度，要做到知其然，又知其所以然。讲课本时，做到旁征博引，触类旁通，发掘课文深层次的内涵和价值。教师还应当有先进的教育思想和教育理念，例如近几年高中教材进行改革，增加了单元学习任务群，提倡群文阅读和整本书阅读等等，教师应该清楚这些理念，并将这些理念应用于实际，打造一个教师为主导，学生为主体的鲜活的课堂。

其次，教师应当合理设置课堂环节，合理安排时间，一节课只有40分钟，教师还要带领学生突破重难点，课堂的时间紧、任务重。老师要将新媒体春风化雨式的融入课堂，使其成为课堂教学的点睛之笔，而不是老师简化教学步骤的工具。例如，讲《林黛玉进贾府》时可以将人物关系图呈现在PPT上，省去了老师大量的写板书的时间，而且关系一目了然。播放视频时注意控制时长，不能一放起来没完没了，阻碍了正常课堂的教学。最不可取的就是教师用朗诵音频来代替自己的朗读，弱化了课堂的审美体验。

最后，教师应当在日常的教学中渗透着情感、態度、价值观的教育，德育绝不仅仅是思想品德课或者政治课的任务，语文、历史、地理等学科同样承担着德育的任务。切忌把语文课上成了一堂语言工具课，一节好的语文课应该是工具性和人文性兼具的。例如在学习《散步》这片课文时，除了学习莫怀戚的写作手法，鉴赏文中精美的语言，还应该体会作为中年人的责任感和作者一家人之间浓浓的亲情。学习《念奴娇·赤壁怀古》时，除了了解字词发音之外，更应该了解三国往事，使学生了解到苏轼的一种宇宙视角的宏伟时空观，让学生历史地去看待生活中问题。学习《过零丁洋》时不仅学习表达手法，更要学习这深刻的爱国情感。通过这样刃而解。

事物都有两面性，新媒体的高速发展对推动教育改革有这极大助力，但这也无疑给学校教育带来巨大挑战，落在教师身上的担子也越来越重。作为21世纪的教师，我们更应该以丰厚的学识、鲜活的思维、先进的理念去迎接挑战，为学校教育撑起一片蓝天。

参考文献：

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