微课模式下初中计算机课程的创新教学策略

杨荣昌

摘 要：计算机技术的飞速发展使得现代教育也发生了翻天覆地的变化，不仅增加了计算机课程，还逐步创新了教学手段，逐渐解放了教学空间、教学内容与教学形式。其中，微课教学模式便是随着计算机技术与课程教学的深度融合所形成的一种新型教学模式，可以切实保障学生的自主学习权益，让学生在计算机课程学习中实现综合进步。因此，初中计算机教师要积极利用微课模式来创新教学结构。本文将从完善微课教学准备、利用微课优化课堂探究、使用微课优化课后复习效益三个角度来分析初中计算机教师应该如何落实微课教学模式。

关键词：初中计算机;微课教学;落实策略

常规的初中计算机教学受到时空限制，以课堂教学为中心，且由于课时不足，体现出了“唯知识论”的教学特点，无形中限制了初中生的自主思考，使得学生无法及时形成良好的自主学习行为。渐渐地，将导致本课程教学陷入高耗低效的不良境地。随着新课改的发展，提高教学效率、优化学科结构变得愈加重要，一线教育教学研究者也在不断创新教学结构。其中，微课教学模式则是利用现代信息技术录制的数字化视频资源，一般围绕一到两个知识点进行，只要学生身处互联网环境，便可随时利用信息设备来学习课程知识。因此，初中计算机教师要尝试以微课模式来突出学生的主体学习行为，使其自主建构学科知识。

一、完善微课教学准备

课前准备活动的完善性与丰富性直接关系着初中生在课堂教学中的能动行为，所以初中计算机教师要充分利用备课环节来制作有效的微课资源，同时还要监督学生自主完成预习任务，使其以微视频为依托，及时整合已有认知与新知内容，不断改善学生的知识结构，让学生在微课模式下及时提升自己的自主学习能力。

例如，在“运动补间动画”一课教学中，笔者就认真分析了本节课的教学重点，围绕补间的含义、补间动画的分类、运动补间动画的制作过程录制了为时8分钟的微课，以直观的操作技术呈现了运动补间动画的操作过程，便于学生及时掌握本节课的重点知识。之后，笔者就在互联网平台上共享了这一微课资源，鼓励本班学生自主确定课前预习计划，希望本班学生可以将微课内容与教材知识结合起来，及时内化新知。由此，初中生则可自主完成预习任务，积累自主学习经验。根据学情反馈可以判断，本班学生在制作开始关键帧与结束关键帧的动画元素时，会产生一定的认知障碍，所以笔者便由此确定了课堂探究重点，以便及时帮助学生突破认知障碍。

二、利用微课优化课堂探究

传统的初中计算机教学由于一直不关注学生的自主学习行为，导致学生越来越依赖教师讲解，难以形成可持续发展的学习能力。但是，在微课教学模式下，课堂教学的性能发生了改变，需要全面突出学生的自主学习行为，及时帮助学生解难答疑。因此，初中计算机教师要及时利用微课教学模式来完善课堂探究教学效益，引导学生全面经历计算机知识的生成与应用过程，让学生在课堂上提高自己的现有认知水平。

例如，在“影片剪辑”一课教学中，笔者就在课堂教学中组织了4人小组探究活动，要求本班学生自主剪辑影片，归纳操作要点。待学生完成小组探究任务之后，笔者会在课堂上播放关于剪辑影片的微课，全面整理剪辑影片的操作要点与注意事项，以流程图归纳剪辑影片的一般步骤。如此，各个小组便可对照本小组的动手操作过程，能动改善影片剪辑方式与效果，由此规范自己的计算机操作行为。通过本案例可以证明，虽然微课模式是提升学生自主学习能力的关键模式，但是并不能完全取代常规的面对面交流，所以初中计算机教师应该要合理控制微课的播放数量与时机。

三、使用微课优化课后复习效益

课后复习活动关系着学生的知识结构，而有效的课后复习同时也可丰富学生的自主反思经验 ，便于学生进一步提升自己的学习能力。因此，初中计算机教师要利用微课教学模式来驱动学生实现自主复习，使其根据自己的认知状态制定针对性的课后复习计划，由此帮助学生查漏补缺，保证学生实现异步发展。

例如，在“公益动画短片制作”一课教学中，本班学生便需利用自己所学到的动画设计与制作知识来制作一个公益动画短片，综合训练自己的动手操作能力。但是，本节课的整体难度较高，需要学生对动画设计与制作知识有一个综合性的把握，所以本班学生并不能在课堂上全面内化所学知识。因此，笔者就鼓励本班学生在课后自主利用微课资源来复习所学知识，使其及时根据个人的认知瓶颈查漏补缺。

总而言之，在初中计算机教学领域落实微课教学模式有着天然的学科优势，一方面是因为本学科是以计算机技术为中心的，任课教师的信息素养也普遍较高，另一方面则可改善学生的自主学习方式，使其學会利用数字化资源与智能手段来满足个人发展需求。因此，初中计算机教师要全面掌握微课教学模式的操作程序，切实提高学生的自主学习能力，优化学生的信息素养。

参考文献：

[1]郝亚雯.探讨微课在初中计算机教学中的应用[J].学周刊，2018（20）：144-145.

[2]徐晓明.利用微课创建初中计算机教学课堂[J].信息与电脑（理论版），2017（16）：233-235.