对小学数学课堂实践中情境教学法的探索

蒋岳静

摘 要：情境教学法在小学数学课堂实践中的落实能够有效改变学生的学习困境，是新课程改革中十分倡导的教学方法之一，它在课堂中的落实可以使学生充分参与到课堂当中主动学习知识，提升技能。因此，作为一名小学数学教师，对小学数学课堂实践中的情境教学法做一番探索有着义不容辞的责任。

关键词：小学数学;课堂实践;情境教学法

情境教学法就是可以吸引学生的注意力，使学生投入到既定情境中的一种教学方法，同时也是体现学生主体地位的一种教学方法。因此，作为一名新时代下的小学数学教师，我们要以有效的情境教学方法，唤醒学生沉睡的学习细胞，使学生以最大的积极性投入到获取知识的过程当中，将数学知识充分吸收到心中，将数学技能充分运用于实践当中。下面，我将结合自身教学实践经验，对小学数学课堂实践中的情境教学法作以下三点探索。

一、以问题情境培养学生思考能力

在传统小学数学教学中，大多数教师以“灌输式”的方法进行教学活动，忽视了学生思考的过程，从而导致有的学生喜欢看着答案理解问题，这就降低了学生的数学思维能力。因此，作为一名小学数学教师，我们可以将问题情境教学法落实在小学数学课堂实践当中，找准合适的契机适当地对学生进行启发式教学，从而培养学生的思考能力，使学生在解决问题的过程中可以高效学到数学知识。

例如，我在引导学生学习《笔算除法》这一节时，首先，我让学生思考了“80里面有几个十”和“81里面有几个十和几个一”这两个问题，并让学生练习了一些简单的口算除法，由此为帮助学生学习后面的知识提供了支撑点。然后，我让学生自主阅读教材，独立思考了例题的解决办法，进而引导学生学习了笔算除法的算理。之后，我将例题进行了变式，提高了学生举一反三的能力，并要求学生互相交流是如何解决问题的，旨在使学生能够做到取人之长，补己之短，强化学生对算法的理解。最后，我引导学生作了知识梳理，重点为学生介绍了进行笔算除法时的注意事项，让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过将问题情境落实于课堂实践中，提高了学生分析问题、思考问题的能力，并使学生高效学到了数学知识。

二、以生活情境提高学生应用意识

在我们的日常生活中，小学数学知识有着很多方面的应用，而将生活情境与数学教学融合在一起也得到了多方面的认可。因此，作为一名小学数学教师，我们要将生活情境教学法有效落实在小学数学课堂实践当中，让学生感受到数学知识和现实生活间的紧密联系，从而使学生产生充足的动力去学习数学知识，以求达到提高学生的应用意识，优化小学数学课堂教学效果的目的。

例如，我在引导学生学习《克和千克》这一节时，首先，我对学生说道：“通过之前的学习，我们已经知道了长度有长度单位，时间有时间单位，而这节课我们就会知道质量也有质量单位。”然后，我在课件上展示了现实生活中超市里的购物场景，通过为学生介绍了关于称重物品的价格标签，帮助学生初步建立了克和千克的概念，进而将生活情境转移到了需要称重才能知道价格的地方，由此使学生认识了各种各样的秤。之后，我通过引导学生做课堂练习，加深了学生对克和千克换算关系的理解。最后，我让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过从生活情境出发，使学生了解了克和千克在生活中的作用，进而提高了学生应用数学知识的意识，优化了小学数学课堂的教学效果。

三、以直观情境刺激学生学习欲望

欲望是驱使学生主动学习的动力和源泉，对于数学学科而言，小学阶段的学生学习难度较大，有一些抽象性较强的知识对他们来说难以理解，所以就需要将抽象知识直观化。因此，作为一名新时代下的小学数学教师，我们要懂得利用科学技术为教学带来的便利，以直观情境刺激学生的学习欲望，使学生能够高效学到数学知识，从而绽放出精彩的小学数学课堂。

例如，我在引导学生学习《四边形》这一节时，首先，我利用多媒技术为学生慢速播放了美丽的校园录像，让学生从中找出所认识的图形，对学生没有说到的图形及时做了补充，进而重点引出了教学内容──四边形。然后，我让学生想象四边形的样子，利用多媒体技术为学生介绍了长方形和正方形的特征。之后，我引导学生进行了画一画、剪一剪的实践活动，使学生在动手实践中加深了对四边形的认识。最后，我引导学生梳理了这节课的所学知识，让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过以直观情境，吸引了学生的眼球，刺激了学生的学习欲望，培養了学生的观察能力和抽象能力，帮助学生高效学到了数学知识，切实绽放出了精彩的小学数学课堂。

总而言之，情境教学法是促进学生主动参与的有效手段，而作为一名新课程改革理念作指导的小学数学教师，我们要努力探究能够提升学生知识和技能的情境教学方法，使学生爱上数学，进而实现小学数学教学效益的最大化。

参考文献：

[1]赵国.身临其“境” 共同参与 快乐成长──谈小学数学情境教学的妙用[J].中国农村教育，2019（12）：116.

[2]王敏.巧用情境教学，灵动数学课堂──情境教学法在小学数学教学中的实践运用[J].课程教育研究，2019（05）：155-156.