浅谈优化小学数学课堂教学方式的实践研究

谢俊祥

课堂教学活动作为小学数学教学活动的重要内容与形式之一，其有效性直接关系到小学数学课堂教学质量和效果。所以，优化小学数学课堂教学，必然成为了摆在教师面前的重要课题之一。笔者结合自身教学的实际，认真就优化小学数学课堂教学进行了深入分析与探讨，并提出了一些粗浅的看法。

一、以生活实例的形式导入

对于一些抽象的数学概念，教师可以从学生喜闻乐见的生活实例入手，充分发挥学生在生活中所积累的经验优势，帮助理解数学概念，带着生活情趣加深学生对知识的理解，使知识生活化，锻炼他们的抽象思维，使抽象的概念具体化、形象化。使他们对知识的理解产生亲近感，消除对新知识的隔阂，以便于对新知识更好的理解、消化。例如讲解“终点”和“中点”的概念时，学生经常会混淆应用题中的这两个概念，我就点名让两名同学走上讲台，规定为学生甲、学生乙。在大家面前表演放学回家的情景，我事先设置学生甲家与学生乙家的位置。学生甲家在中点，学生乙家在终点。让两位同学分别站在自己家跟前，让学生直观的观察到两家的所在位置，分辨中点和终点的距离概念。让学生区分概念，以更牢固的掌握。

二、善于利用图形，图文结合，把抽象的数学问题具体化

数图结合是提高数学学习兴趣的第一把钥匙，在写数学备课时，要多用图形，把抽象的数学问题具体化。例如在学习《分一分》时，我是这样设置的：问题1，老师只有一个苹果，平均分给两个小朋友，每人分（ ）个？

A：1      B：半

问题2，你能举一些类似的例子吗？当同学们对一半的概念熟悉时，认识分数就事倍功半了。

三、合理安排练习题

练习是对知识的一个再认识，是对课程的巩固，是对知识学习中存在的问题的有效发现途径和解决途径。无论课程怎样改革优化，都少不了练习题这一环节。在教学中，教师要注意对练习题的把握，使练习题的设置恰到好处，对学生起到必要的作用。1.练习题应难易有度。首先教师应该对班级的学习状况有一个全方位的把握，以便在选择练习题时可以对症下药，既不疏忽学习有困难的学生，也不偏袒学习占优势的学生。鼓励学生互帮互助。2.练习题应富有趣味性。这一点是完全针对小学阶段的实际状况。学生年龄小，总是要选择一些有趣的东西来吸引他们，用游戏的方式带领他们面对练习题，避免了学生厌烦心理的产生。3.适当安排开放性较强的练习题。这一点主要是针对新课程改革的形式，也是往往被大家所忽视的。开放性的练习题是培养学生创新意识的关键，教师利用这些开放性的练习题来培养学生的思维多样性，避免思维的单一、刻板，摒弃传统教学产生的弊病。

四、重视开展数学课外活动，以此来培养学生的自学能力和实践能力

数学是一门来源于生活，又将生活原型通过归纳浓缩成经典的理论。最終又还原应用到生活实践中去的学科。因此，学生对于数学的学习，就不能仅仅在课本的例题和应用中，必须到自己的生活环境中去体验和应用，去真正感受知识的价值发生，发展的原因和过程， 让学生走出课堂，亲身感受身边的数学，到社会中去观察实践，这样才能达到一种让他们主动获取信息和处理信息的效果，促进数学的教学。将数学课堂教学和课外活动完善的结合，鼓励学生根据自己的兴趣和爱好去选择适合自己的课题和活动，这对培养学生的实践能力起着决定性的作用。

五、营造和谐的师生关系和学习氛围

俗话说：“亲其师、信其道。”只有在平等宽松的学习氛围中，学生才能愉悦地学习，才能取得良好的效果。陶行知提出：“创造力量最能发挥的条件是民主。”要提高学生的学习积极性，培养学生的创造力，教师应努力创设出民主、宽松、和谐的教学氛围，这有利于激励学生的自主意识，有利于活跃学生的创造性思维，有利于激发学生的想象力，有利于不同观点的相互碰撞和交流。教师要经常听取学生对于本学科学习的建议，并及时地调整自己的教学策略，要尽最大可能地尊重学生意愿选取学习方式。教师要尊重学生的劳动成果，不要挖苦讽刺回答错误的学生。教师要以真诚的眼光注视学生，亲切的语气教育学生，信任的心态引导学生。营造民主、宽松、和谐氛围的主动权在教师手中，教师必须主动地承担改善师生关系的责任。

六、重视数学思想在教学中的作用，培养渗透数学思想的意识

在小学数学教学中，教师引导学生进行数学理论知识探究的同时，要向他们渗透数学思想，使他们能在数学思想的作用下深刻地理解数学知识，提高他们的数学综合能力。例如，在教学乘法和除法知识时，教师可以向学生渗透函数思想;在教学“三角形”，教师可以向学生渗透分类思想，使他们可以根据边的大小，把三角形分为三类：不等边三角形、等腰三角形、等边三角形，而根据角的大小来分，把三角形分为三类：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。在进行数学思想的渗透过程中，没有捷径可走，需要学生在教师的指导下进行探索、运用的过程中体会，提高他们数学思维能力，让他们的数学综合素质获得发展。总之，在小学数学教学中，提高教学效率，创设高质量的教学课堂，需要教师深入钻研教材，在新课标的要求下进行设计教学内容，引导学生进行积极主动的思考，在促进他们思维深入的同时，发展他们的创新思维能力，不断提高数学综合能力。