创设多种平台，培养责任意识

王惠玲

教育家马卡连柯这样说过：“培养一种认真的责任心，是解决许多问题的教育手段。”责任心是一种习惯性行为，培养学生的责任心，将关系到他以后的人生。每个人不一定都会有超越的贡献，但如果没有责任心，他一定很难成功。

一、以身作则无声教育

教师的一言一行都在无形中影响着孩子，与其一遍又一遍地对学生说“你要有责任心，你要对自己，对家长，对国家，对……负责。”还不如自己平常在孩子面前用实际行动告诉他们。常言说得好，身教重于言教。一个有工作责任心的教师，会给学生留下深刻的印象，自然会成为学生的楷模，学生的责任心会在教师潜移默化的影响下逐步增强。“润物细无声”是最好的教育，也是学生最愿意接受的教育。要想让学生懂得认真值日是应尽的职责，教师就应拿起扫把亲力亲为，在学生面前做个好榜样。以前我当班主任时轮到值周，我只是和学生一块打扫，有了你现场的指导、引领，哪个学生还会偷懒？我是在用无声的语言告诉孩子们：要认真负责地对待自己的值日工作。

二、抓住机会进行熏陶

在平常教学中，我会利用一些思品课，班会课，以及十分钟礼仪教育时间，总之用各种形式对孩子们进行教育。

我常常会跟他们讲一些有关责任心方面的生动形象的小故事，孩子们印象特别深刻的是我同他们讲的那一则故事：“一名公交车司机，在行车途中突然心脏病发作，在生命的最后一分钟里，他做了三件事：一、把车缓缓地停在马路边，并用生命中最后的力气拉下了手动刹车闸;二、把车门打开，可以让乘客安全地下车;三、将发动机熄火，确保了汽车和乘客百分之百的安全。做完这三件事，他安详地趴在方向盘上停止了呼吸。”当孩子们想对自己该做的事情应付了事的时候，他们就会想起老师讲过的这个故事。

三、创设机遇提供机会

学生是班级的主人，要培养学生的责任心，就必须要落实学生在班级中的各项权利。自我服务意识是建立在自我责任感的基础上的，我们要给每一位学生提供为其他同学服务的机会，真正落实人人有事干，事事有人干，人人有责负。采用轮换制广泛聘任小干部，让更多的同学参与班级管理，给予事情做，给予担子挑，只要他有一颗对工作负责，对集体负责的心，都可以当小干部，这样使全班没有“闲人”和“客人”。教师则发挥启发诱导，适时激励的作用。每天捕捉每个学生的点滴进步，及时给予表扬和激励，使每个同学在管理中受到教育，得到锻炼，提高了自我管理的能力，而且培养了学生关心集体，勤于为集体做好事的责任心，使每一个队员都得到锻炼。

四、克服困难 践行选择

学生因为年纪小，他们对什么事情都感兴趣，都想去尝试一下。然而许多事情一旦做起来，遇到困难、挫折，孩子们往往又会放弃当初自己的选择。这时候我们的老师就要关心、鼓励、支持他们。

我曾经和孩子们讲过这样一个故事：一位外国妈妈带着8岁的女儿到中国山东的一户人家做客。山东人非常重视，专门去学习了西餐的做法。那天她对外国母女说：“今天我们吃中国人做的西餐。”那位女孩想：西餐是我们那儿的“专利”，中国人做的西餐肯定不地道，不好吃。于是他对妈妈说：“我绝不吃西餐。”可是当冰激淋端上来时，小女孩一眼就看到了色彩鲜艳、让人直流口水的冰激淋，她迫不及待地对妈妈说：“妈妈，快给我吃冰激淋。”山东人很高兴小女孩喜欢她做的冰激淋，就把冰激淋端到了小女孩的面前。可是外国妈妈严肃地对女主人说：“不行，我女儿自己说过她不吃西餐，她得对她自己说过的话负责。今天她不能吃冰激淋。”小女孩着急地哭了。可女孩的妈妈根本不为所动，只是淡淡地说：“你得为自己的行为负责。”女主人劝外国妈妈对小孩子的话别这么较真，可她却对女主人说：“親爱的，我们要培养孩子的责任心。”

五、家校合作 共同提高

苏霍姆林斯基说：“最完备的社会教育是学校—家庭教育。” 在影响孩子成长的各种因素中，家庭教育和学校教育是最重要的两个，整合家庭教育和学校教育，形成教育合力，对孩子的健康发展非常必要，这也是对学生进行心理健康教育的主要方面，尤其是小学阶段的学生，学校教育更加突出重要。而现在的家长往往有这样一种错误意识，“只要孩子学习成绩好，其他什么都不重要。”在学校发生的事情，往往怨到别的同学的身上，根本不去从自己孩子身上找原因。这就需要我们身处一线的老师多做思想工作，让他们知道培养孩子责任心的重要性。

在家长们意识到培养孩子责任心的基础上，我们还应抽出一些时间用电话、校讯通、家访等形式和家长进行沟通，适时，我还会向家长们推荐一些书籍，如：《一生需要养成的60个习惯》、《教会孩子学做人14个关键》、《好父母，好家教》。

陶行知先生说：“行是知之始，知是行之成”。一个对什么都没有感情、对谁都没有责任感的人，也决不会对社会、对集体有责任感。常见到这样一句话“播种一次行动，收获一种习惯;播种一种习惯，收获一种性格;播种一种性格，收获一种命运。”性格将影响人的一生，我想，我的孩子们具有了责任心的性格，他们一定会收获硕硕累累的未来。