新课程标准下中小学体育教学游戏化

张建桥 崔琴

摘要：新课程标准中提到，未来的体育与健康课程要求中、小学阶段以游戏和身体活动的教学为主，使中、小学生们在更加愉快的活動气氛中获得一定的知识和技能。本文研究目的是如何依据新课程标准和理念去开发选编游戏，将是我们今后体育教学的重点课题。根据学生身心特点结合新课程标准要求以及新理念进行分析，最终得出如何进行小学游戏的选编依据。

关键词：新课程标准;游戏意义、特点;游戏选编

新课标中所提到的，中、小学阶段以游戏和身体活动的教学为主，使小学生们在更加愉快的活动气氛中获得一定的知识和技能，建议教师应通过各种游戏活动、运动活动和专门的体能练习发展学生各类身体运动素质，注意在中、小学阶段少用竞技化，成人化的教学内容和手段，多采用儿童化的游戏内容和练习手段去增强学生体质，并且强调中小学的教学，可根据学生自制力和理解力相对较差、情绪变化较大而身心发育快的特点，采用主题教学、情景教学、复式教学等方法，充分发挥游戏活动的作用，激发学生的运动兴趣。

游戏促进学生身心全面发展

我们知道游戏在中、小学体育与健康课中占有极为重要的位置。它既是对中、小学生进行教育的内容，又是教育的手段、方法和途径。

游戏有智力游戏和体力游戏之分。但是，智力和体力的活动在小学游戏中是很难区分的。作为体育课中的游戏是以体力活动为主要方式，有的也称体育游戏或活动性游戏，这里统称游戏。

游戏的意义和特点有哪些方面呢？

它能促进小学生身体全面发展

游戏中学生可扮演各种角色，并为了实现假想目标，去努力奔跑，追拍、闪躲、钻爬、跳跃、投击、超越障碍和集体协同竞争等等。在多种多样的活动中促进了身体的全面发展;同时又能把单独教授的走、跑、跳跃、投掷等教材的基本动作和技能。运用游戏的方式加以巩固、提高。并使这些基本动作进一步发展成为各种身体基本活动能力。

能充分发展学生的表现力

游戏是由情节、活动方式、规则和结果等要素构成的。教师根据教学的任务，组织或演化教材中的游戏。学生为了实现假想的目的，在情节和角色的趋动下，去努力表现，去模仿自然界的动物、植物、风、雨、雷、电等现象，或生活、劳动、运动中的各种动作。学生的这种表现是积极和主动的，从而发展了创造性思维和表现力，锻炼了身体，培养了对游戏的乐趣，使生理和心理得到了愉悦和满足。

让学生通过游戏去认识、感知周围的事物及相互关系

学生通过游戏，对客观事物观察、注意、记忆和想象，发展思维。许多粗浅知识和概念最初是从游戏中获得的。他们在游戏中感受、认识、体会时空概念，了解物体的形态和性能。例如，上下、左右、高低、远近、快慢、长短、方圆、软硬……，常常是从游戏中感悟到的。特别是拟人化的角色游戏，还可使学生知道动物的名称、习性、特征和生物之间的关系，以及生物与生态环境之间的关系。

游戏体现新课程标准的基本理念

1.能充分激发学生运动兴趣，使学生在玩中建立终身体育意识。

2.游戏就是以学生参与为本，充分体现学生在学习活动中的主体地位，有利于学生身心全面发展。

3.每个学生不分高矮胖瘦、能力大小都能在游戏中找到适当的角色，充分调动每一位学生的参与意识和活动积极性。

4.能真正做到促进学生健康成长。

游戏能很好体现我们新课标的基本理念。在现行新课程目标对中小学游戏活动又有哪些要求呢？做为体育工作者我们应如何去开发运用游戏，并使其成为教学的一种方式服务于学生呢？

中、小学游戏，是以课程目标导向来选编游戏内容、组织教育活动、实施教育评价的“主体性”游戏。它以身体锻炼为主要手段，以增进学生身心建康为主要目标，因此也称体育游戏或活动性游戏。

随着中、小学体育课程的演化改革与发展，作为中、小学体育课教学内容的游戏，也有其自身的改革与发展。但是，游戏教材的改革与发展，即使是某些传统游戏的保留或调整，也不单是分类学意义上的简单调度，而是依据时代的要求、理念的更新、教育思想的发展和教育对象发展的需要等诸因素所决定的。

根据新课程标准的基本理念，如何进行小学游戏的选编

根据课的目标达成来选编游戏

我们现在的中、小学游戏，打破了过去那种，先分类选编教材内容并硬性规定在各年级教学的方法，而是按照课程标准以目标的达成来统领教学内容和教学方法的精神，依据五个学习领域的目标及活动、内容要求选编，即游戏内容紧紧围绕目标选编。如：

1.依据在球类游戏中做出单个动作，如拍球、投篮、传球等学习要求，选编了“拍球比多”、“投篮比准”、“传球比快”“踢球比远比准”等等内容。

2.依据在游戏中进行多种移动、躲闪、急停、跳跃的练习等要求，选编了“贴锅盔”、“老鹰捉小鸡”、“巧过拦截区”等内容。

3.依据在投掷或球类游戏中进行各种挥动、抛掷、转体等学习要求，选编了“投击活动目标”、“集体保龄球”等内容。

4.依据让学生辨别左右、前后、上下方位以及知道身体各主要部位的学习要求，选编了“别迷失方向”等游戏内容。

结合传统游戏进一步开发、创新

游戏内容浩如烟海，但不是一切游戏都可以作为教学内容。为了便于贯彻实施课程标准选编游戏教材的要求，主要以具有我国民族特色和外国比较典型的游戏作为教学内容，如：“贴锅盔（以前叫贴烧饼、贴膏药）”、“老鹰捉小鸡”、“钓鱼”等。这些游戏，除了备受学生喜爱外，也便于教师掌握及运用，根据游戏方法、过程、功能、重难点、教育内涵，以及与其他游戏及活动教材的纵横关系等，有助于教师根据学生情况确定教学方案，提高教学效果。

“老”游戏新开发，“一材多变”，在变化中创新，在继承中发展，这是我们现在小学游戏教学内容的主要特点之一。

随着社会的进步、科技的发展，仅囿于一些传统游戏将远远不够。我们需要拓宽思路、更新观念，以新的内容、新的形式、新的方法，去启迪新的思维，从而达到新的目标。

参考文献：

[1]《体育课程标准解读》体育（与健康）课程标准研制组编写，季浏主编，湖北教育出版社（2002年2月）出版。

[2]《武汉教研》武汉市学校体育研究会 武汉市教研室体育科合编（1986）体育论文专辑 游戏教材生理负荷量预计的调查研究，作者：范鑫元 何惠民 孔凡贵

[3]《体育测量与评价》刘星亮;陈兴胜编著，湖南科学技术出版社（1997年8月）出版。