浅谈多媒体教学在小学美术课程中的作用

毕纯超

动画、影视、音乐作为我们日常生活中重要的多媒体媒介，在不同的年龄段都收到广大的喜爱，动画片的衍生产品随处可见，在商业中艺术中都取得了很大的成功，与我们的生活密不可分，那多媒体资源是否能与教育相结合呢？根据实践调查发现，多媒体资源通过适当的改变与提炼，在教学中能起到独特的作用，让课程变得更加充满生趣，知识点更易令学生接受，尤其在小学美术学科能发挥更为突出的作用，多媒体资源成为一种新的教学工具，也能使教学在寓教于乐的氛围下进行，能为小学美术教学带来新的助力。

以小学美术课程《水墨画--动物》为例，在传统《水墨画--动物》课程中，课程的重点是要掌握水墨画的技巧，传统水墨课不仅要学生掌握传统的水墨精神，更需要注重水墨画基本的用笔、掭墨、蘸水、调色等基本方法。在《水墨画--动物》平时的上课方式中，最常见的即是通过讲解和演示示范，这种教学方式是学生能够快速的模仿教师的示范，但是并不利于学生的个人创造能力。这种教学方法优点在于学生能抓住教学的重点，但是会是学生的作业基本类同，不敢大胆想象，多在依样画葫芦。

在小学阶段，低年级的学生对美术的感兴趣程度大于高年级，所以在给高年级的学生上课时更应该想方设法的去抓住他们的注意力。大多数欣赏课，学生的注意力难以全程集中，原因则是教师讲解的太多，学生上课时会出现疲态，少有刺激点去令他专注于内容，也很少有教师在美术课中循序渐进的，和谐的去适当插入影视内容与动画内容。以《水墨画--动物》为例，用传统的欣赏教材图片与示范会使一大部分学生在课程一半时即出现注意力不集中现象，但如果教师与学生产生合理的互动，用动画、影视等方式科学地讲授知识内容，会产生更好的教学效果。由此可见，作为美术学科，图片、媒体、互动是非常重要的。如何使学生对教师上课的内容不产生疲态，一直全神贯注，这是能掌握课程重难点的前提。

在《美术教学设计与课件制作》一书中提到“多媒体辅助教学将有利于提高课堂教学的效率，增大课堂教学的容量、密度，有利于解决重点，化解难点，实现教学的图文声像灵动交互，丰富、活跃了教学形式和方法，特别是增强了美术教学的形象性、直观性。”可以看出如果将多媒体合理的使用可以帮助学生更快速的解决重难点，使教学内容更加直观的展现在学生眼前。例如《水墨画--动物》这课来说，对小学生而言在没有接触过水墨画之前，仅凭教师的讲解和示范来说还是比较难以掌握与理解，对美术概念与艺术形式也比较陌生，但通过多媒体教学，有些复杂的概念就可以运用动画的形式来进行呈现，将复杂的知识具体化，形象化，这样既能提高教学质量又符合小学生的认知的心理特点，这样教学才能起到应有的作用。

在教师的课程中，按教学活动的主动性可以将教学方法归纳为三种基本类型：教师主导型教学方法、师生互动型教学方法、学生自主型教学方法。”例如《水墨“画”动物》中，运用师生互动的教学方法来设计课程，其中多媒体在课程中扮演着极其重要的角色，动画可以帮助学生理解教学内容，通过动画和影视的方式呈现课堂内容能让课堂变得轻松活跃，特别是在课程中期，学生注意力容易分散时，动画视频的鲜明性与可以使学生重新聚焦课程内容，也不偏离教学内容，知识点更清楚更直观的展现在学生面前，亦更容易将其吸收。当然如何剪辑视频，视频的时长多少，根据课程的内容与进度需要教师在课前准备中合理的安排。

多媒体教学课件是根据教学内容，教学流程，在教学过程中辅助教师的教学工具，通过计算机（视频、图片、动画、音频、文字）来反应教学内容，知识的重难点。多媒体课件能够更加直观的、生动的展示教学内容，视频音乐能活跃课堂气氛，通过动画的演示激发学生的学习兴趣，综合起来更加拓宽学生的视野。“造型艺术又称为视觉艺术，造型艺术是仅为眼睛而存在的，造型艺术的语言媒介-形状，主要通过视觉感知。”为什么在小学课堂上多媒体的使用会如此频繁呢？有两个最为重要的原因，一是随着社会科技的日益发达，学校对现代化的教育愈发重视，在大多数的城市中，学校更新更好的硬件设备，为多媒体课程打下了坚实的基础。二是美术课程具有一定的特殊性，美术教学的教学目标之一即是丰富学生的视觉、触觉和审美经验，视觉经验有了多媒体教学的辅助，通过多媒体教学的展示平台，即可以更加保证质量的达到这一目标。

优秀的动画、影视、音乐资源作为美术教学教的一种媒介，除了能够营造课堂氛围，提高学生专注度之外，更具有文化传播价值，许多影视、音乐、动画中蕴含着哲学思想，文化文明，学生应该在吸收课堂内容的同时，对内容进一步拓展，是课程变得更有意义。

青年教师和老教师都应该通过学习相关多媒体技术，多媒体技术的运用在教学中已经是一种必然的趋势，小学美術教师也应当把握这一优势，将多媒体资源与美术教学结合起来，将多媒体技术利用起来，使之成为辅助课堂教学的重要工具，更好的使学生领悟知识，消化内容。使学生在美术课堂中，收获最大的知识、快乐与成长。