基于慕课的高校《成本会计》教学模式改革研究

孟君

随着各大高校教育改革的不断深入，各专业学科的教学都在为了提升教学质量而进行持续化的教学模式改革，也涌现出很多高质量的新型教学模式，大规模开放在线课程（慕课）就是其中一个重要代表。在慕课的推广和应用中许多高校都将建立富有自身特色的慕课教学体系作为提升教学质量的一大重要工作。在本文的研究中作者针对会计专业中《成本会计》课程的教学工作对应用慕课教学模式后的教学效果进行详细探究，希望为高校会计专业教学工作的优化提供相应参考。

一、引言

近年来我国教学改革不断深入，大多数高校在教学体制方面都已经出现本质性的改变，其中包括会计专业的教学改革。当前社会的快速发展给会计人才提出更高的要求，不仅是高校教学发展中的巨大机遇，同时也是一种挑战，需要高校不断创新对会计人才的教育方法，努力从传统的单一化理论知识教学不断向多元化综合化方向转变，注重对学生综合素养的培养。慕课教学模式的出现是现代化数字信息技术创新发展阶段的必然产物，高校需要将这一教学模式有效融入到会计专业教学中，同时建立一套具有会计专业特色的網络化线上教学体系。随着现代化经济的快速，会计专业传统化的教学模式已经无法满足新时代高校学生的学习需求和企业对综合型人才的用人需求，在会计专业教学中《成本会计》属于其中的核心化课程，所以需要教师不断通过慕课学习平台开展高质量教学，充分利用其中的优质资源促进学生综合学习能力和素养的不断提升。

二、高校传统《成本会计》教学的模式存在的问题

在高校会计专业的教学中《成本会计》课程属于核心课程，在整体的教学过程中占有非常重要的作用，是影响学生整体专业能力的关键学科。但是在传统的教学中学生对相关知识的学习和消化主要来自两个方面，一个是教师在课堂中的理论化讲解，另一个是课下学生通过作业、复习等形式的实践内化。长时间处于这种教学模式中，学生通过由于课堂教学内容过多、课后独自复习太难而逐渐失去学习兴趣。传统《成本会计》课程教学中存在的问题主要表现在以下几点：

（一）课堂理论教学内容较多，实践教学时间不足

《成本会计》教材中包含很多内容，教师为了完成教学任务常在一节课中压缩很多理论内容进行讲解，因此留给实践教学的实践不足，也就无法形成良好的实践学习环境。这样造成学生的实践化技能不足。如果教师的教学模式过于单一、讲解过程枯燥乏味，学生很容易出现学习抵触现象，更难将理论知识转化成实践能力，从而对教学效率、教学质量都产生消极影响。

（二）没有形成系统化的教学体系，学生对很多内容的理解不到位

在会计专业中《成本会计》这门课程之所以重要是因为该科具有较强的实践性，其中很多内容都来自于真实的企业工作活动。例如，对于其中涉及到的产品成本的计算方法教学中基本计算方法就有很多种类型，并且不同计算方法在教材中的分布是不同的，学生光靠课堂中理论化的学习很难将其区分清楚。这样的知识点还有很多，长期以往学生的理解能力就会降低，这种低效的学习不利于学生综合学科素养的提升。

（三）学生学习水平不同，教师无法兼顾全班学生

在高校中同一专业的学生其学习水平也有所区别，很大程度上由学生过去的学习基础、学习习惯以及自身理解能力决定。因此，常常就会出现这样的情况，有些学生理解能力较强，渴望教师在课堂上教授更多知识;当时对学习基础较弱的学生来说认为教师课堂中讲授的内容过多，这样无法实现整体高质量教学效果。这是很多教师面临的教学问题，即对于不同学习能力的学生教师无法很好的把握课堂教授内容的多少和深度。

三、基于慕课的高校《成本会计》课程教学模式改革

使用慕课教学模式开展《成本会计》课程教学的优势已经充分体现在对高校会计专业相关教学目标的实现上，因此高校在促进相关专业教学模式的优化工作中应该将慕课更好的应用。应用慕课这种先进的教学模式优势主要体现在：首先，慕课完全可以作为学生学习专业知识的第二课堂，在高校对慕课不断创新化开发使其在很大程度上弥补学校师资力量不足的问题。其次，慕课作为网络教育平台学习资源非常丰富，教师和学生都能借助慕课对《成本会计》课程中的更多知识进行深层次的理解。学生在慕课上学习理论知识就有更多时间开展实践活动。教师可以在课堂中更好的提升学生的实践操作技能，为培养学生成为综合型人才打好基础。通过研究本文总结出慕课在《成本会计》教学中的几大优势：

（一）将《成本会计》课程的学习空间最大化拓展

慕课从本质上是对课堂学习课程的一项重要补充，当高校中有些专业课出现专业知识庞杂、课程内容较多、课时不足、学生在教师的课程讲授中没有彻底理解等情况时就可以充分发挥慕课的优势。一方面慕课中线上的课程往往不会受到时间和空间的限制，学生能自己掌握学习进度。针对那些基础知识薄弱的学生完全可以将在慕课中搜出相关知识进行反复学习，而对有能力的学生也可以在慕课中学习新知识新内容，提升自身学习进度。

例如，在学习《成本会计》课程时其中成本核算板块的内容非常多，教学和学生常常面临课时不够、课堂内容过多，学生不能透彻理解知识，学生学习水平和能力不相同等问题。这时如果能够有效应用慕课开展学习教师就能开展分层教学，不同的学生就能根据自身的水平弥补不足或者继续扩大化学习。

（二）合理分配对专业课的学习时间

虽然高校在传统的教学过程中也有针对专业课的远程教学或者以公开课的方式进行教学的环节，但是通常情况下也都是将老师的讲课过程中录下来上传到网上，课程的内容依旧很多很杂。但是在慕课平台相关课程的内容被详细的分解成若干的知识点，并且每节课程的时间都控制在一刻钟左右，有利于学生根据自己的空闲时间随时点击学习，同时慕课中的内容也可作为很多学生的课外补充知识。总之，在新课改教育教学过程中师生都应该充分利用慕课这一平台的优势，促进相关专业知识的高质量学习。

（三）对课程的教学内容进行有效重组

在《成本会计》课程学习期间教师将慕课教学模式高效应用于课堂教学，将《成本会计》中更多理论知识点进行针对性的整理，并且以短视频的形式呈现出来。因此，学生可以通过慕课学习有关成本核算的理论知识，有效缩短教师在课堂中的讲授时间，从而将更多时间作为学生深入理解知识和实践工作给予重视。以这样将学习和实践相互反转的形式提升学生在课堂中的主体地位，以对专业课程内容的重组提升整体教学质量。

例如，教师组织学生复习产品成本的计算方法时可以先让学生通过慕课中的教学视频将所有计算方法整体二次学习一遍，然后在教师的引导下开始做题。这种整体化的复习方式有助于学生形成统一的知识体系，有利于学生学习效果的提升。（作者单位：西安培华学院会计与金融学院）

课题信息：本文系西安培华学院2019年校级慕课建设项目《成本会计》阶段性研究成果。