提高农村学生课外阅读实效性探赜

摘 要：提高农村学生课外阅读的实效性，提升农村学生的语文素养，是每一位乡村语文教师的重要职责。针对农村学生语文课外阅读的现状，文章从营造阅读氛围、激发学生课外阅读兴趣，改变教学观念、注重课内外阅读有机结合，教授课外阅读方法、提高学生课外阅读效益等方面，对提高农村学生课外阅读实效性的策略进行研究。

关键词：小学语文;课外阅读;阅读能力;农村学生;实效性

中图分类号：G421;G623.23 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）04-0058-02

新课程标准对小学低年级课外阅读量的要求是不少于5万字，中年级阅读总量不少于40万字，高年级阅读总量不少于100万字。可见，课外阅读在语文教学及学生学习中占有极其重要的位置。但在部分农村学校，很多学生因为种种原因，课外阅读意识不强，课外阅读量严重不足。普希金说：“人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。”因此，语文教师要通过各种有效的方式，引导农村学生自觉而有效地进行课外阅读，不断提高他们的语文素养，为培育新时代社会主义新型人才打下坚实的基础。

一、农村学生课外阅读的现状

当前，一些农村学校的大部分学生是留守儿童和外来务工随迁子女，很多学生缺乏课外阅读兴趣，课外阅读量几乎为零。究其原因，主要有以下几种。（1）爷爷奶奶式的抚养模式。捂着怕热，捧着怕摔，认为只要把孩子养得壮壮的就是最大的成就，导致孩子养成衣来伸手、饭来张口的不良习惯。在这种背景下，能够关心一下孩子作业是否完成已是非常了不起的事情，至于有意识地引导孩子进行课外阅读那是一种奢望。（2）爸爸妈妈育人观的落后。作为农村孩子的父母或是外来务工随迁子女的父母，每天为生计而奔波是他们的首要任务。这些家长大部分学历不高，缺乏正确的育人观念，不知道如何正确地培养孩子，简单粗暴是他们的共性。（3）语文教师教学模式的单一性。作为乡村语文教师，教学时往往以教材为主，主要精力花在吃透教材、学透教材上，唯分数至上，很少对学生进行课外阅读指导。有些语文教师心中也清楚课外阅读的重要性，但只停留在口头上，付诸实践的少之又少。另外，课外阅读大部分时间在课外、校外，教师没时间指导与检查，学生的阅读反馈缺乏及时性。

二、提高农村学生课外阅读实效性的策略

书是知识的海洋，是智慧的源泉，是进步的阶梯，是走向成功的捷径。提高农村学生课外阅读的实效性，提升农村学生的语文素养，是每一位乡村语文教师的重要职责。在语文阅读教学中，教师要营造阅读氛围，激发学生课外阅读兴趣，要改变教学观念，注重课内外阅读有机结合，要教授课外阅读方法，提高学生课外阅读效益，从而提高农村学生课外阅读实效性，促进学生全面发展。

1.营造阅读氛围，激发学生课外阅读兴趣

鲁迅先生说：“只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”可见，激发学生的课外阅读兴趣，让学生多进行课外阅读是非常重要的。（1）要培养学生的课外阅读兴趣。因为年龄特征，青少年学生的自主性、自我约束能力较差，所做之事基本建立在兴趣之上。因此，作为语文教师，要经常有意识地去培养学生热爱阅读、自觉进行课外阅读的兴趣。主要做法如下：一是注重名人效应。要经常向学生讲述古今中外历史名人刻苦读书的故事，让学生了解名人们读万卷书、行万里路的真正内涵。二是注重身边的榜样效应。优生为什么语文成绩好，会写作、善表达、书香气浓，那是因为他们经常进行课外阅读。大家只要多阅读好书，语文学科成绩一定会迅速提高的。三是用活动激发学生阅读兴趣。教师可结合不同年级学生的特征，经常开展猜谜语、讲故事、说笑话、画成语、赛诗会等活动，帮助学生打开热爱课外阅读之门。（2）重视学习环境的熏陶作用。作为语文教师，应该重视学习环境的布置，如班级学习园地可设每周一诗、每周一名言、每周一好词好句等，还可以设置“图书角”，开展好书介绍与共享、读书心得交流等活动，不断引导学生阅读大量的书籍。作为学校领导，要重视校园文化建设，有计划、有步骤、有针对性地在教学楼走廊、柱子、墙壁、楼梯、宣传栏等处进行中华优秀传统文化的宣传，让学生无论走到校园的哪个角落都能进行阅读，学到知识，尝到阅读的甜头。（3）重视学校图书室的作用。要激发学生的阅读兴趣，引导学生大量阅读图书。图书室是一个重要的阵地，作为学校，要充分挖掘图书室的阅读功能，利用时间节点充分向学生开放，要求每个班级按照时间节点去看书及借书。作为语文教师，要有计划地带学生到图书室，引导学生选择自己喜欢的书籍，积极开展阅读沙龙活动，让学生互相交流阅读心得，不断感受阅读带来的成功感。

2.改变教学观念，注重课内外阅读有机结合

语文新课程标准强调，要注重培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。俗话说，“课内打基础，课外求发展”。语文教师必须树立大语文教育观，一方面注重提高课堂阅读教学效率和教学质量，另一方面重视学生的课外阅读，引导学生广泛地进行课外阅读，注重课内外阅读有机结合，不断增加学生的阅读量。要善于引导学生从课内向课外延伸，从书本向生活拓展。在语文阅读教学中，可以适当挑选一些既贴近教材内容又贴近现实生活的文章让学生阅读，也可以根据课本学习内容向学生推荐相关的文学经典著作，引导学生加强课内外知识的内在联系，促进知识的迁移，使課内外阅读相互补充，相得益彰。

3.教授课外阅读方法，提高学生课外阅读效益

读书全靠自用功，先生不过引路人。可见，作为引路人，引的是阅读方法。因此，语文教师要注重教授课外阅读方法，提高学生课外阅读效益。（1）教会学生正确选择课外读物。教师要指导学生把课外读物分为当看、当读、熟读等几类，有选择地进行阅读。1）与课内学习密切相关的书，教材有选文的名著，课文作者或课文人物的传记作品为当读之书。2）经典名著、古诗文、童话寓言、科普读物为当看之书。3）字典、词典要熟悉，并善于应用。另外，时文阅读也是很有必要的，要引导学生经常阅读少儿报刊，阅读反映家乡及祖国建设成就的文章等。（2）指导学生有效阅读。《如何阅读一本书》详细阐述了阅读的层次：一是基础阅读，这是学习阅读的阶段;二是检视阅读，有系统地略读或粗读;三是分析阅读，要懂得一本书的分类，知道其结构与规划、大意、写作技巧、作者意图等，公平地评价一本书，学会赞同或反对作者;四是主题阅读，即检视阅读所扮演的角色，根据自身的目的去阅读一本书。（3）引导学生坚持阅读与写作、听说相结合。学生阅读之后，教师可布置学生写日记、写读后感等，注重读写听说紧密结合，快速提高学生的语文素养。如先让学生阅读指定书籍，然后引导他们进行交流，加深他们对书籍内容的理解，提高他们的语言表达能力。要重视读书笔记，引导学生学会写摘抄型、提纲型、感想型、评价型等不同类型的读书笔记。

综上所述，提高农村学生课外阅读的实效性，提升农村学生的语文素养，是每一位乡村语文教师的重要职责。课外阅读应是长期的、自觉的阅读行为，作为农村学生，要想提高课外阅读能力，就要长期坚持与付出。作为语文教师，要认真做到以下几点：营造阅读氛围，激发学生课外阅读兴趣;改变教学观念，注重课内外阅读有机结合;教授课外阅读方法，提高学生课外阅读效益。

参考文献：

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[2]石凤艳.从兴趣入手提高学生的课外阅读能力[J].中国教育学刊，2018（08）.

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[5]彭冬琼.提高小学生课外阅读能力的研究[J].基础教育研究，2017（12）.

Exploration of Improving the Effectiveness of

Rural Students' Extracurricular Reading

Li Ronghui

（Sifang Primary School， Luojiang District， Quanzhou City， Fujian Province， Quanzhou 362000， China）

Abstract： It is the important duty of every rural Chinese teacher to improve the effectiveness of rural students' extracurricular reading and their Chinese literacy. In view of the current situation of rural students' Chinese extracurricular reading， this paper studies the strategies to improve the effectiveness of rural students' extracurricular reading from the aspects of creating reading atmosphere， stimulating students' interest in extracurricular reading， changing teaching concept， paying attention to the organic combination of reading in and out of class， teaching extracurricular reading methods and improving students' extracurricular reading efficiency.

Key words： primary school Chinese; extracurricular reading; reading ability; rural students; effectiveness

作者簡介：李荣辉（1974-），男，福建泉州人，一级教师，从事语文教学与研究。