扬州市小学校园足球发展现状的调查与分析

杨康

摘  要：自2009年开始，扬州“校园足球”活动已经开展8年了。扬州市是第二批全国校园足球活动的布局城市，为了实现培养人才的基本任务，扬州市着手推进素质教育，改革和创新学校体育。培养良好的足球文化，促进青少年身体和心理健康的全面发展，改善人口素质，推进足球运动的发展，为唤醒民族精神提供强有力的支持。虽然扬州学校足球近年来发展迅速，但仍有一些不合理的地方。笔者通过对扬州市小学校园足球活动的现状进行调查与分析， 提出自己粗浅的看法，以期为提高扬州市小学足球运动人才培养水平做出微薄的贡献。

关键词：扬州市小学  校园足球  开展现状

中图分类号：G807                                  文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2020）01（c）-0120-03

足球运动是一项技术动作复杂的运动项目，也是世界上开展最广泛、影响最大的体育运动项目之一。随着足球技术、战术、身体、心理素质等水平的不断提高，在现代足球比赛中，队员要做到思想统一、行动一致，不管是在进攻中还是在防守中，全体队员必须具有很强的整体协作意识，从而使团体竞技实力表现出整体功能的放大。已有研究表明，足球不仅是全民健身的重要运动项目，同时对青少年的成长具有重要的综合教育功能[1]。原国际足联主席布拉特说“我一直鼓励孩子们去踢球，不管水平如何，参与足球活动，不仅可以提高孩子们的足球技术和智慧，点燃他们的激情，足球也可以培养孩子们的团队精神，推动公平竞赛[2]。”

2013年扬州市教育局和体育局为贯彻中央领导同志关于发展足球事业的讲话精神，落实《教育部关于进一步加强学校体育工作的若干意见》《国家体育总局、教育部关于开展全国青少年校园足球活动的通知》和全国、全省青少年校园足球工作会议精神，进一步丰富学生校园每天1h体育活动，研究决定开展2013年全市青少年校园足球活动。大力普及足球知识和技能，逐步培育浓厚的校园足球文化，广泛开展校、县、市级足球活动，扩大学生的参与面，提升学生足球运动技能，发现和培养足球运动新苗，扬州市校园足球活动从此逐渐广泛开展，逐步走上正轨。

随着国家层面对足球运动的重视和对扬州市校园足球工作的认可，扬州市政府、教育局、体育局开始陆续出台相关的政策和文件，结合在小学阶段开展校园足球运动的各项优势，大力推广小学校园足球，促使扬州市小学校园足球迅速发展。通过对扬州市小学校园活动的调查了解发现，并不是每一所小学足球特色学校都能满足开展校园足球基本需求。为进一步推动我市青少年足球运动的普及和竞技水平的提高，科学指导青少年校园足球活动的开展，本研究以扬州市东花园小学、扬州市工人新村小学、扬州市广陵区头桥中心小学、扬州大学教科院附属杨庙小学、扬州市沙口小学、扬州市施桥中心小学这6所小学为调查对象，针对校园足球开展过程足球教学、训练比赛，场地设施等因素展开调查，揭示出扬州市小学校园足球开展现状，阐述优势及存在问题，以期为扬州市小学校园足球提供现实基础及可用建议。

1  研究方法

1.1 问卷调查法

笔者在经过查阅了大量的与小学校园足球活动相关的文献资料后，结合多位专家学者的文献、博硕士论文和大量社会调查，根据研究的具体需要，遵循设计社会问卷调查的相关原则，设计出了《扬州市小学开展校园足球活动现状调查问卷》。此份问卷中包含4个部分：学生对校园足球的认知情况、家长对校园足球的了解情况、领导对相关政策的了解、足球师资水平和基础设施建设。

1.2 数理统计法

问卷调查所获取的数据运用Excel统计软件进行处理，并制成相关的表格，直接为撰写本文提供了可靠的数据支撑。

2  结果

2.1 领导的了解程度

根据调查结果分析显示（见表1），活动开展中，一般了解的领导最多，大部分领导的了解程度都在一般以上占到了87.5%，非常了解和不了解的领导最少。

2.2 家长的态度

根据调查（见表2、表3）结果分析家长的态度及导致其态度的影响因素。可见在活动开展中，支持孩子参加足球运动的家长只有1/4左右，少部分的家长选择不干涉，超过半数的家长则不支持参加孩子参加该项活动，然后导致家长不支持的主要原因是影响孩子学习，其次是因为没有升学政策，再是因为足球运动比较容易受伤，最后个别家长是因为自身原因不喜欢。

2.3 学生的参与动机情况

根据调查显示（见表4），学生参与足球的动机排前三位的是：第一，喜欢足球运动，占46.3%;第二，为了锻炼出强健的体魄，占27.6%;第三，为了认识更多的朋友，占10.2%。后四位分别是看起来很酷、缓解学习压力、想在足球方面有所成就和其他动机，分别占6.2%、4.6%、3.9%、1.2%。

2.4 学校足球场地器材和师资配备情况

2.4.1 学校足球场地器材情况

从调查（见表5）中发现：大部分的学校的场地器材都能滿足正常的学校足球教学活动，可以满足的学校占33.3%，基本满足的学校占50%，但仍有1所小学的足球器材不能满足学生的足球活动占16.7%。

2.4.2 目前足球教师的水平调查与分析

根据调查了解到（见表6）教练员只有2位是专科生，有66.7%的教练持有本学历，有25%的教练员是研究生，由此可以看出，大部分的教练员的学历水平还是比较高的，基本目前小学足球教练员都是由本科生组成，可以满足小学足球运动的开展。

据调查（见表7）发现足球专业的教练员中54.2%的教练获得E级证书，有33.3%获得D级证书，只有12.5%获得C 级证书，A级和B级教练员等级以上没有人获评专业的足球教练员。拥有专业的足球教练员对校园足球开展的一个重要的保障，能够教授学生专业的足球知识。

2.5 学校校园足球课程和宣传情况

根据调查（见表8）发现这6所特色学校中，开设足球课程的比例占66.7%，没有開设足球课程的比例占33.3%。

根据调查了解（见表9），这6所小学中，有5所学校进行了公共栏和校园广播进行宣传占83.3%。有1所学校没有相关宣传。可见多种的宣传方式和广泛的宣传对于激发学生对足球的兴趣具有非常重要的作用。

3  讨论

（1）因为目前校园足球对学校教学评估的并没有很大影响，不作为考核领导个人能力的标准之一，在6所小学校共24名领导中，只有13%的领导完全不了解校园足球究在本校的开展的具体情况，严重的阻碍了这项运动的发展，这样的情况并不是个例，在其他有关校园足球的研究中，校领导不重视、不了解的情况也都有存在。

（2）随着社会的发展，父母和孩子交流越来越关键，学生参与学校的足球活动，希望得到父母的肯定。调查结果显示有56.7%的家长不支持孩子参与足球运动，在不支持的家长中有84.8%的家长因为是参加足球训练影响孩子的学习和升学政策问题。

（3）学生参与足球运动的动机都是非常单纯的，他们喜欢足球，热爱足球，在对学生参与动机的调查中，发现喜欢足球的学生占46.3%排在了第一位，他们认为足球运动能够锻炼他们的身体，提高自信心，在踢球的时候他们觉得非常的快乐，这也体现了足球运动的真谛。

（4）目前扬州市校园足球活动还发展初期，活动经费的投入和场地器材的配置正在逐步的提升，83.3%的学校场地器材还是能够满足正常学生活动的需求，相对于西部偏远地区的基础设施而言扬州市的基础设施建设具有一定的优势。良好的基础设施建设也能够吸引优秀的足球师资人才，调查结果显示，91.7%足球教练员具有本科学历，其中研究生学历占有25%。教练员的年龄结构也逐渐年轻化，54.3%的足球教师活动江苏足球颁发的“校园足球E级教练员”称号，33.3%获得中国足协D级证书，有12.5%获得中国足协C级证书，具有专业的足球知识，能够满足学校的正常教学活动和带队训练。

（5）足球课程和足球比赛的开展是学生参与足球运动的主要方式，在调查过程中发现，有33.3%的学校并没有安排足球课程，有50%的学校没有开展有关校园足球的任何形式的比赛，导致学生不能感受到足球运动带来的乐趣，使得开展校园足球成为一个空喊的口号而已。

4  结语

扬州市校园足球的发展存在不均衡的问题，学校领导存在不重视的情况，缺乏长远发展的战略眼光。家长对该项运动的认识相对片面，在应试教育的背景下，家长不支持成为孩子参与足球运动的主要因素，使一部分有兴趣的孩子失去了参加足球训练的机会。足球教练员虽然相对比较年轻，教学经验不是特别的丰富，但是基本上都能够取得相应的专业教练等级证书，能够基本满足正常的足球教学工作需要。对足球文化宣传力度不大和范围不够广泛，宣传方式单一。

参考文献

[1] 张博峰.太原市小学校园足球开展现状研究[D].中北大学，2018.

[2] 韩玉颖.西安市城区足球特色小学校园足球开展现状及影响因素研究[D].西安体育学院，2018.

[3] 李丰荣，龚波.PYD视域下校园足球对青少年发展的多维效用与治理路径研究[J].北京体育大学学报，2018，41（9）：88-95，103.

[4] 周军，云颖.青少年校园足球活动发展现状分析及对策——以海南为例[J].体育科技，2017，38（4）：165-166.

[5] 王军.哈尔滨市足球特色校发展现状与对策研究[J].哈尔滨体育学院学报，2018，36（1）：62-67.

[6] 黄晓灵，夏慈忠，黄菁.不同行政区校园足球开展的对比研究——以川渝小学为例[J].成都体育学院学报，2018，44（5）：113-119.

[7] 龚波，陶然成，董众鸣.当前我国校园足球若干重大问题探讨[J].上海体育学院学报，2017，41（1）：61-67.