殷商文化研学活动初探

袁秋生 张亮 李莉民 邵菁菁

摘 要：殷商文化蕴含三个方面的内容，即甲骨学研究、商史研究和殷商考古。而适合中学生开展研学活动的是甲骨文化和青铜器文化。安阳市位于河南省最北端，是中国八大古都之一、国家历史文化名城，被国家旅游局授予首批“中国研学旅游目的地”之一。安阳市的研学资源非常丰富，拥有殷墟、红旗渠、岳飞庙、太行大峡谷、羑里城等著名景区，为开展中小学研学旅游，提供了得天独厚的资源。

关键词：历史;教育教学;殷商

一、我们拥有丰富的研学资源

地傍殷墟的高等学府——安阳师范学院更是把甲骨学殷商史的研究当作自己重要的科学研究方向，早在上个世纪80年代中期成立殷商文化研究所，不断地开展殷商文化研究。

这些丰富的研学资源为我们设计研学课程提供了极为便利的条件。

二、研学实践活动

研学活动活动是教育部门和学校组织的学生实践活动，是将研究性学习和活动体验相结合的校外教育活动。对学生而言，参与研学活动不仅能开阔视野增长见识，还能让他们体验与同龄伙伴集体出游的乐趣。对家长而言，研学活动对孩子具有更强的教育价值和功能。对学校而言，研学活动有助于培养学生的社会责任感、集体意识，加深学生对自然、社会、文化的理解，丰富教育的内涵，具有校内学习无法替代的功能。因此，研学活动活动的价值和意义得到学生、家长和学校的广泛认可。

依托丰富的殷商文化资源，我们的研学活动首先围绕甲骨文开展了一系列活动，其中有甲骨文书法、甲骨文篆刻活动。在殷墟博物院，学生了解了甲骨文发掘的经过，在甲骨文碑林里学生了解了甲骨文的含义。这些活动使学生了解了甲骨文文字演变的过程，丰富了学生的历史知识和语文知识。我们还到安阳师院参观甲骨文研究中心，参观甲骨文研究成果，听专家作报告。根据学生爱动的身心特点，我们又设计了甲骨文书法和篆刻研学活动，聘请安阳师院著名甲骨文书法家、篆刻家作为课外活动的教师，把研学活动进一步深化，达到了对课程资源的广泛深入的开发，拓展了学生学习的空间。

《意见》中指出：“研学活动活动时要因地制宜，呈现地域特色，引导学生走出校园，在与日常生活不同的环境中拓展视野、丰富知识、了解社会、亲近自然、参与体验。”众所周知，殷商文化资源中有大量的青铜器，根据这一资源特点，我们在设计研学活动中更加关注活动的实践性和探究性，避免了只让学生简单的参观和听讲解，而是设计了“你知道安阳出土有哪些青铜器”，“课本上的青铜器有哪些”“成语中的青铜器的作用”等实践活动。学生查资料、进博物馆、找专家……，充分调动学生综合实践、自主探究能力，使研学活动落实在“研”上，学生对安阳作为殷商文化发源地的特点有了进一步的了解，同时在这个过程中学生的自主学习能力也得到了锻炼，将研学活动进一步深化。

三、存在的问题

我们在研学实践活动中也出现了种种问题。

（一）学生安全问题带来诸多困扰

研学活动活动参与学生人数多，每次外出少则几十人，多则几百人，学校的组织管理和安全保障压力很大，这也是很多学校校长和教师不愿意组织研学活动活动的主要原因。一旦出现安全问题，学校就要面临来自家长和上级教育行政部门以及社会的多方压力和责难。研学的重要性和诸多安全问题让我们左右为难。

（二）活动效果尚未达到理想状态

经过近一年的研学实践，我们感觉虽然精心设计研学课程，周密组织活动实施，参与研学活动活动的学生人数也有明显增加，但整体实施效果和水平差强人意，尚未达到理想的状态。究其原因，一是我们认识能力水平有限，不能很好的落实课程要求，组织实施过程中遇到许多困难不能及时解决。一是受困于客观条件，资源开发利用上还有不尽人意的地方。

虽然如此，但是我们认识到研学活动是“与学科课程并列设置，是基础教育课程体系的重要组成部分”“是教育教学的重要内容”，是一门新的综合实践活动课程，是撬动素质教育的杠杆和实施新课程改革的突破口，是发展学生能力的重要内容和途径。虽然有种种困难，开发与利用研学活动，具有重要的意义。

参考文献：

[1]韦钰.《十年“做中学”为了说明什么》——以科学研究为基础的教学改革之路.北京：中国科学技术出版社，2012-01-01

[2]教育部基础教育一司负责人就《教育部等11部门关于推进中小学生研学旅行的意见》答记者问.中华人民共和国教育部.2016-12-19[引用日期2018-01-08]

[3]教育部等11部门《关于推进中小学生研学旅行的意见》.中华人民共和国教育部.2016-12-19[引用日期2017-12-24]

[4]《中小学综合实践活动课程指导纲要》.教育部.2017-10-30[引用日期2019-08-24]

[5]《普通高中“研究性學习”实施指南（试行）》的通知.中华人民共和国教育部.2001-04-09[引用日期2018-01-06]

[6]彭其斌.《研学旅行课程概论》.山东：山东教育出版社，2019：33，35，36