微课在中职电工电子技术教学中的应用分析

杜佃龙 侯艳姣

摘 要：本文简要分析了微课的概念、特点和制作理念，详细提出了完善课堂计划、创设教学情境、培养自学能力和落实总结评价等微课在中职电工电子技术教学中的应用策略，希望能为相关教师提供理论性的参考意见，提高课堂教学质量，也为学生未来对电工电子技术的学习奠定良好的基础。

关键词：微课  中职  电工电子技术

电子技术的不断发展导致社会对电工的要求越来越高，一些中职学校开始创新教学模式，以此提高教学质量。在传统的电工电子技术教学课堂中，教师采用灌输式教学模式，教学缺少灵活性和趣味性，学生很容易产生厌倦和抵触心理，学习兴趣不高。为了解决这一问题，教师将微课应用到实际教学中，达到良好的效果，下面对其应用展开分析。

一、微课的相关概述

1.微课的概念和特点

微课的教学载体是视频。教师通过视频展示转变知识的传递形式，充分激发学生的学习兴趣，打破了传统电子技术教学的局限性，在真正意义上实现以生为本，科学利用课堂有限时间，提高教学效率。微课的特点具体体现在三个方面。首先，上课时间短。目前看，大多数微视频时长在8分钟左右，可以满足中职学生的个性化学习需求。教師以短视频的形式将电工电子技术知识清晰直观地呈现给学生。其次，教学重点明确。由于微视频时长较短，教师在微视频中会着重呈现电机技术知识的重难点部分，以此明确教学重点，让学生的学习思路更加清晰。最后，微课占用空间小。每个视频的容量大约在一百兆以内，学生可以在课堂教学后自行下载，并在课后反复观看，能够培养学生的自学能力，激发学习兴趣，以此提高电工电子技术教学的质量。

2.微课的制作理念

为了充分发挥出微课在中职电工电子技术教学中的作用，教师在制作微课的过程中要注意以下三点：第一，激发学生学习的兴趣;第二，结合当下的电工电子技术课堂教学模式进行应用;第三，及时对学生在微课中的学习情况进行考核和评价。在新形势下的中职电工电子技术教学的课堂中，教师要把学生作为教学主体，发挥自身的辅助作用，重点培养学生的自学意识，提高其思考和学习能力，使其具有综合素质。兴趣是学生最好的老师，教师要充分利用微课的优势，打造优质化、个性化的电工电子技术教学课堂，以此提高教学质量。传统教学模式对微课有着极大的参考价值，教师在制作微课的过程中，可以模仿传统课堂的教学结构。同时，在课堂教学中让学生及时提出遇到的问题，组织学生进行讨论，弥补微课教学中的不足。教学评价作为课堂教学中最为关键的一个环节，可以对学生的学习情况进行总结和反馈。评价的项目包括师生评价、生生互评和学生自评。教师要把这种评价体系应用到电工电子技术微课教学中。由于在微课教学中无法和学生进行互动，教师的作用发挥不够，学生产生的问题得不到及时解决。针对此种情况，教师要利用好课堂评价，让学生主动提出自己的观点和看法。

二、微课在中职电工电子技术教学中的应用策略

1.完善课堂计划

为了完善微课教学计划，教师应该结合学生年龄特点和教学任务，把学生作为教学主体，发挥自身的引导作用。教师要了解学生认知能力和性格特点，选取的微视频应具有极强趣味性和灵活性，以此迎合学生的需求，充分吸引学生的注意力，避免外界事物影响学生的听课效果。教师可以从网络平台获取微视频资源，然后通过投影设备将完整的操作步骤呈现在大屏幕上，除此之外也可以将PPT转化为微视频格式。总而言之，使用微视频就是为了简化教学过程，提高教学效率，将知识点直观地展示给学生，让其在短时间内掌握电子技术的相关内容。例如，在进行二极管和三极管等实验教学中，教师可以利用微课，让学生通过视频观看实际实验过程。因为二极管晶体的体积较小，在实验中受到很多因素的影响，为了避免这些因素的影响，教师可以提前录制微视频，并让学生观察视频中实验的细节，这样不仅可以提高学生的学习兴趣，而且能避免其他影响因素导致实验结果出现误差。由于不同学生的能力和性格存在一定的差异，为此教师要采用针对性的教学手段，在制订教学计划时因材施教，了解学生的实际学习情况和教学任务后，有针对性地设置相关习题和合理选取微视频，充分发挥微课的作用，帮助学生加强对电工电子技术知识的理解，提高自身操作能力。

2.创设教学情境

目前，多数学科的教学情境创建都采用任务驱动法，教师根据学生的特点安排教学任务，让学生进行实践操作。在设置教学情境的过程中，设置的任务要贴近学生实际生活，以便于其理解，培养其学习的兴趣。例如，在进行机械手梯形图的教学过程中，教师通过微视频展示机械手运动的过程，学生观看微视频后初步掌握机械手的状态、运动要素和转移条件。然后进入到自主操作阶段，学生在实际操作过程中可能会出现问题，教师可以和学生及时探讨和交流，将疑点排解，同时要对多数学生提出的疑点问题进行着重强调和讲解，避免其以后犯同类错误。接下来教师可以布置相关教学任务，让学生按照自己的兴趣制作机械手运动的轨迹动画。这种方法能充分激发学生的积极性和主动性。例如，学生可以参考工厂生产中的直角坐标式机械手和圆柱坐标式机械手，对其进行建模;也可以参考电影中出现的机械手，模拟其动作;或者将游戏中出现的机械手作为建模参考，以此充分激发学生的想象力。当学生遇到难点时，可以通过观看相关微视频来解决，这样不仅能有效提升学生的自主探究能力，而且还迎合了学生的兴趣，有效激发他们学习电工电子技术的积极性，使其更愿意参与到思考和实践中，促进手脑合一。

3.培养自学能力

电工电子技术的教学内容过于繁琐，知识量较大，既是教师的教学难点，也是学生的学习难点。为此，教师要发挥微课的实际作用，通过短视频的播放加深学生对电工电子技术知识的理解。为了培养学生主动学习电工电子技术的能力，教师可以采用翻转课堂的教学模式，提高微课教学效率。课前将微课视频传给学生并布置习题，学生在预习阶段先熟悉微视频内容，当遇到问题时可以通过查阅教材、书籍和网络信息等自行解决;如果问题还未解决，可以向教师反馈。教师根据多数学生提出的问题制定教学方案，提高课堂教学的针对性和实效性。在后续的课堂教学中，因为学生提前对电工电子技术的知识点有了大致的了解，所以教师的教学难度会大大降低。在复习阶段，学生也可以利用微视频，反复观看教学中的难点和重点，增强记忆，巩固知识。

4.落实总结评价

为了完善中职电工电子技术教学评价体系，教师和学生要做好相关评价工作。在进行师生评价时，教师根据学生的实际学习情况进行客观评价，将评价重点放在激励和表扬上，以此提高学生的自信心和学习的主动性。在生生评价中，学生和学生互相评价，学会鼓励别人，激励自己，达到取长补短的目的。在自我评价中，学生应该正视自己的缺点，当发现不足之处时，要及时采取弥补措施，为未来的电工电子技术学习奠定基础。与此同时，教师还应鼓励学生对微课课堂进行评价，在课堂上处理好和学生的关系，构建和谐平等的教与学的环境，根据学生的反馈意见，对后续教学计划进行完善和改进，以此提高微课教学质量。此外，教师还要注重过程性评价，在布置学习任务、设置习题、引导学生操作等环节中，对学生的课堂表现进行评价。教师可以通过简单的赞扬语以及点头、微笑等动作表示其对学生的认同，以增强学生的自信心，提高其学习效率。

三、小结

总而言之，为了充分发挥微课的作用，教师要改革传统的教学模式，培养学生的主动学习能力，强化课堂建设，根据学生的实际学习情况合理制订教学计划。在微课课堂中，重点培养学生的学习兴趣，不断探索新的教学模式，以此提高中职电工电子技术教学的质量和效率。

参考文献：

[1]江杰明.微课在中职电工电子技术教学中的应用分析[J].湖北农机化，2019（14）.

[2]王登保.微课在中职电工与电子技术教学中的应用研究[J].课程教育研究，2019（30）.

（作者单位：邯郸工程高级技工学校）