以传统文化促进农村中学留守学生德育教育的教学策略研究

孙祖刚 张兆祥

摘 要：农村留守学生是社会发展背景下的特殊群体，有着独特的性格特征，其思想品德教育应当引起中学教育工作者的重视。利用传统文化促进农村中学留守学生的德育教学是明智之举，本文将阐述其方式的意义及具体教学策略。

关键词：传统文化;留守学生;德育教育

据调查，我国农村留守学生的比重非常大，多数孩子父母均在外打工，爷爷奶奶等负责监管，父母教育的缺失使得留守学生或多或少存在心里健康问题，给学校德育教学的开展带来阻碍。传统文化是我国几千年积累下来的精神财富，利用传统文化可以促进学生德育教育的开展，也能更好的帮助留守学生健全人格，增强心里素质。

一、传统文化对农村中学留守学生德育教育的意义

中学德育教育目标包括思想、政治、道德品质、个性心理素质和能力等方面，要求学生能够热爱祖国，拥护党的领导;并且诚实正直，开拓进取，将为成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。农村中学留守学生的德育教育由于存在诸多现实原因，教学效果不甚理想，以传统文化促进其德育教育的教学开展具有重要意义。

首先，我国传统文化育人模式和现代德育教育的目标具有一致性，以儒家思想为例，孔孟先贤以“礼仁义为”作为教育核心，教导学生重仁义、重礼法;要求“明人伦关系，崇尚和谐。”这些传统文化所传递的很多思想也正是现代德育教育所强调的，多理解传统文化对于留守学生的道德品质、思想素养等都能起到很好的启示作用。其次，传统文化有利于培养留守学生的爱国思想。中华民族传承五千年屹立不倒，一定意义上讲，是万众一心、前赴后继、敢于牺牲的爱国主义精神的指引。现代德育教育同样强调对爱国主义思想的培养，农村留守学生的德育教育可借助传统文化的爱国伟人的故事启发青少年关爱社会、情系祖国;为中华之崛起的读书;少年强则国。最后，传统文化有利于弘扬传统理想人格，加强留守儿童自身修养。我国传统文化的“儒释道”精神一直广为传承，其代表人物的理想人格，也是很多人思想上的毕生追求。在农村德育教育上同样可以以传统文化中的理想人格为例，引导青少年树立自身的理想人格，在品德思想上严格要求自己。

二、农村初中留守学生的德育教育现状

由于家庭、社会、学校等各方面的影响，让本就处于青春敏感期的农村留守学生呈现出独特的特点，如自卑、易怒、厌学、叛逆等，是个社会发展作用下比较特殊的学生群体。首先，农村留守学生，自小与父母分离，相聚甚少，家庭教育基本缺失，学生容易养成很多不良习惯，对学习没兴趣甚至厌学。其次，农村中学德育教育教师没有重视与留守学生的沟通，没有建立良好的师生关系，致使学生对教师的信任度低。最后，农村中学德育教育工作者的教学方式有待更新。农村中学留守儿童的德育教育工作亟待有效策略来解决。

三、以传统文化促进农村中学留守学生德育教学开展的有效策略

（一）与时俱进，更新德育教学内容

国家越来越重视对传统文化的继承和弘扬，重视传统文化实现中国梦的伟大意义，这是时代赋予传统文化新的使命。在农村中学留守学生德育教育工作的开展中，也应当积极推进和实施传统文化进校园活动，例如组织教育工作者编撰传统文化相关读本，免费为中学生发放。让学生可以接触传统文化、感受传统文化的内核，让他们可以在校园活动的熏陶下，自觉的改正不良行为习惯，端正思想态度。

（二）利用传统文化积极营造优良的育人环境

農村中学留守学生由于缺乏家庭管束，很容易过早接触社会，受到社会不良因素的影响，例如“黄赌毒”等，使得学校的德育工作受到阻碍。学校应当积极营造优良的育人环境，积极利用传统文化，加大抵制社会不良风气的力度。首先，教师可以组织学生开展传统文化学习，弘扬正直勤勉的社会风气，教导学生自觉抵制不良风气，所谓“毋以善小而不为，为以恶小而为之”，很多道德品质败坏都是从一件件小事开始。其次，开展以弘扬传统文化为主题的演讲比赛，鼓励留守学生积极参与，教师耐心为其选稿、批稿，建立与学生的亲密关系，也让学生从中深刻明白传统文化所传递的正能量。最后，加强对违法乱纪行为的法律宣传，依法治国也是传统文化所倡导的，法律是人的道德底线，明确法律的权威性，有利于留守学生对社会不良诱惑的抵制。

（三）开发以传统文化为主的校本课程

学校组织编写传统文化的校本教材，将其作为读物引入课堂，再精选传统文化经典，如《大学》、《中庸》、《楚辞》等。还有其他传统文化经典也可以渗透到其他学科，如剪纸艺术融入美术课;京剧赏析走进音乐课;传统武术编入体育课程等。利用传统文化促进留守学生的德育教学，并非一朝一夕就能有效果的，而是将其渗入到学生能接触到的各个部分，对其产生潜移默化的影响。留守学生承担了比其他学生更重的心理负担，他们应当学会内化培育自我品格，大力宣传传统文化，能帮助他们快速成长，直至健全人格。

四、结语

农村中学的德育教育引入传统文化，能够潜移默化的帮助学生改变思想、内化品格，最终成为为健全的个体。大力弘扬传统文化是明智之举，应当引起农村中学教育者的足够重视，让农村中学德育教学工作获得更大成效，帮助更多留守学生养成文明行为和健全心理品质。

参考文献：

[1]田国艳.浅谈传统文化与农村初中德育教育[J].文学教育（下），2019（12）：178.

[2]张丽娟.试析传统文化在中学德育教育中的应用[J].课程教育研究，2019（39）：67.