微视频在初中信息技术教学中的应用体会

摘 要：新课程改革的不断深化和素质教育的提出对我国教育领域提出了更高的要求，人们也越来越注重教育事业的发展。信息技术是初中教学中的重要组成部分，要想有效地提高课堂教学的效率，教师就应当适当地转变课堂教学的观念，不断地创新和完善课堂教学的模式，更好地满足教学改革的要求。基于此，在初中信息技术教学中出现了一种新型的教学模式——微视频教学，它能够帮助学生获得更多的知识，促进学生的综合发展。本文首先分析了初中信息技术教学现状，随后对微视频在初中信息技术教学中的应用优势作出了相关的阐述，最后探讨了微视频在初中信息技术教学中的应用策略，希望为相关学者提供有利的参考。

关键词：微视频;初中信息技术;课堂教学

随着我国科技水平的不断进步，信息技术也被应用到人们日常生活中的各个领域，使人们步入了信息化时代。随着时间的推移，人们对于信息的需求也越来越大，这就意味着我国信息技术也要不断地加强，才能够更好地满足人们对于信息的需求。将微视频应用到初中信息技术教学中，具有其他教学资源所不能比拟的优势：首先，微视频以它灵活的特性，能够有效的激起学生对信息技术的兴趣，给学生营造一个更加轻松、自主的学习氛围;其次;拉近教师与学生之间的距离，增强教师与学生之间的交流活互动，让初中信息技术教学的模式更加多元化。这样不但能够帮助学生把握课堂教学的重点，还能使其在实践中进行良好的应用。

一、 初中信息技术教学现状

在初中教学领域中，信息技术课程具有很强的实践性，教师也丰富了信息技术的教学内容，增设了简单的上机缓解，然而这些操作难免乏味无趣，使得学生失去了对信息技术的兴趣，时间一长，学生就会对信息技术产生厌烦心理，逐渐不愿意参与到课堂教学中。另外，教师在教学过程中，所教学的内容太过单一，难以吸引学生的眼球，加之教师的讲解过于简单，即使学生在课堂上认真听讲，但和实践操作还是有一定的差距，导致学生不能较好地应用课堂所学的知识进行操作，失去对信息技术的学习信心。这些问题都会对初中信息技术的教学质量造成直接的影响，教师要想达到预期的教学效果，就必须采取新型的教学模式，唤回学生的学习信心。微视频的应用正好能够较好地满足这一要求，为初中信息技术教学带来了全新的生机与活力。

二、 微视频在初中信息技术教学中的应用优势

（一）学科优势

初中信息技术具有较强的实践性和操作性，涉及的知识点也较为广泛，包含了许多概念性的知识内容以及一些软件的应用。过于抽象的概念难以理解，而直观的视频，则可以达到事半功倍的效果。软件的应用主要是对于步骤的重复演练，微视频正好能够很好地做到这一点，很大程度上节省了教师的教学时间。此外，微视频本就属于信息技术中的应用，在初中信息技术教学中应用微视频也突出了其广泛性的特点。因此，在实际的初中信息技术教学过程中应用微视频具有极大的作用和优势。

（二）制作优势

微课的关键是精细的微视频，而对普通的教师来说，在制作微视频时可能会遇到一些问题，不论是软件还是硬件的应用，都存在着一定的困难。有部分教师的微视频，实际上是信息技术教师完成的，这也是微课在课堂教学中应用较少的原因之一。初中信息技术教师不管是在PPT制作上，还是在视频录制上，都具有很大的优势。无论是收集资料、加工图片还是导入音频，都得心应手，对于每一个环节，都有着精准的把控。另外，微视频的制作不但能够提高教师的信息技术水平，还能够为教师积累一定的经验，通过一系列的制作，教师也能获得一定的进步与成长。

（三）应用优势

应用微视频需要一定的硬件支撑。在初中信息技术教学中，每节课都需要在机房中开展，这就为微视频的应用提供了良好的硬件制成。对此，学生可以根据自己的实际学习情况，反复地观看微视频，还可以在观看后与其他学生进行交流探讨，最大限度地发挥学生自主学习的能力。

三、 微视频在初中信息技术教学中的应用策略

（一）讲解说明

在初中信息技术教学中，常常会涉及各种概念性和理论性的知识内容，而这类知识内容往往都比较生硬抽象并且乏味无趣。如果教师还是采取传统的模式开展教学，那么学生就很难真正地理解和掌握这些内容，但是利用短剧或者动画等微视频开展教学活动的话，就能够让学生更加直观、形象地看到本节课的教学内容，加深学生对教学内容的理解和掌握。例如：在教学“电脑病毒和信息安全”这部分知识内容的时候，其中包含了许多的概念性知识，这个时候教师就可以借助微视频开展教学。首先，把电脑病毒直观地描述为实际生活中的生物病毒，飘浮在空气中，把互联网描述为实际生活中的空气，把电脑描述为一个健康的人体，将杀毒软件描述为一颗颗治病的药丸;其次，通过动画技术，直观地呈现出病毒从被制作，到一个分裂为两个、两个分裂为四个以此类推氛围无数个的病毒，再到进入“空气”的过程;再次，当“人体”呼吸了“空气”之后，不幸感染了病毒，原本健康的身体也逐渐变得虚弱起来，行动也变得更加缓慢，犹如感染了病毒的电脑一般，运行速度也越来越缓慢。“人体”病毒的分裂，使得病毒也不斷增多，导致“人体”无法站立，最终卧病在床，犹如被病毒不断感染的电脑，出现的问题也不断增多，最终无法使用。要想让“人体”变得健康起来，就要服用“药丸”，即杀毒软件，这样病毒才会越来越少，自然而然就变得健康了。犹如用了杀毒软件后的电脑，运行速度也逐渐快了起来。另外，“药丸”还可以增强“人体”的免疫力，犹如电脑对了一道防火墙。以这种微视频的讲解，在活跃课堂氛围的同时，让学生加深对本节课教学内容的理解和掌握，有效地促进学生的信息技术学习。

（二）操作演示

在以往传统的初中信息技术教学中，教师往往都是以边讲解边练习的模式开展教学，换言之就是教师先讲解一遍本节课的知识点，随后让学生进行自主操作，当碰到问题的时候寻求教师的帮助。这样的模式虽然看似具有很强的实践性，然而却取不到良好的教学效果，因为班上的学生存在着一定的差异性，每个学生对于知识点的理解和掌握的程度都是不一样的。因此，教师在教学过程中只讲解一遍知识点，学生难以完全理解，就算是提出质疑也会由于课堂时间有限而出现纰漏，甚至会由于对知识点的不理解而影响接下来的学习，使得学生积累越来越多不会的内容，最终丧失对信息技术学习的兴趣和信心。对于这种情况，教师就可以应用微视频开展教学活动，有效地缓解这一问题。例如：在教学“Word”这部分知识内容的时候，教师就可以应用微视频进行教学，有效地避免以往教学模式存在的弊端，帮助学生更好地理解课堂教学的内容。首先，在教师讲解有关“Excel”的知识内容时，借助微视频软件录制下教师的讲解，随后将视频分享给班上的每一位学生;然后，让学生自主观看该视频，并开展实践操作，当遇到不懂的地方可随时观看教师分享的视频，还可以根据自己的实际掌握情况进行反复观看，加深对“Excel”相关知识点的记忆。当遇到观看视频后也无法独立解决的问题时，可以举手寻求教师的帮助，这样不但能够有效地节省教师的教学时间，学生也能够通过U盘保存下教师分享的视频，便于课后进行复习和巩固，加深对知识点的理解和掌握。这样的方式极大地促进了初中信息技术教学的质量，学生的成绩也有了显著的提高。

（三）分层教学

就现阶段初中信息技术教学的情况来看，由于教学内容存在着一定的差异，难易度也不同，加之学生的理解能力与接受能力参差不齐，因此学生对于知识内容的掌握也具有明显的差异。对于此，在初中信息技术教学中，教师首先就应当适当地分解教学内容，结合学生的理解能力与接受能力，针对性地制作相应的视频，随后开展分层教学。例如：在教学“Word”这部分知识内容的时候，其中涉及了“Word”文章目录的插入，这个时候教师就可以应用微视频将这部分内容分为几个部分，对于理解能力与接受能力较弱的学生，教师就可以引导其手动插入，对于学习能力较强与学习基础较好的学生，则可以应用微视频引导学生自主插入，根据大纲视图选择一、二级目录，以此完成一系列的操作。这样一来，部分不熟悉计算机操作的学生就可以根据手动操作进行学习，当这类学生有了一定的进步后，可以尝试着自动插入，对于计算机操作较为熟悉的学生，则可以按照微视频学习相关的方法与步骤。实践证明，分层式教学在初中信息技术教学中有着极大的应用价值，微视频的应用，有效地激起了学生对信息技术的兴趣，还在一定程度上缓解了教师的压力，促进了初中信息技术教学的发展。

四、 结语

总而言之，信息技术是初中教学领域中的重要组成部分，教师要想取得理想的课堂教学效果，就应当不断地改善课堂教学的模式，有效地激起学生的学习兴趣和学习热情。而微视频正是当下时代的发展潮流，在信息技术如此发达的今天，将微视频进行不断地优化和加工，并应用到教育领域中，不但能够增强课堂教学的实效性，还能够在一定程度上缓解教师的教学压力。因此，初中信息技术教师应当予以高度的重视，在课堂教学中不断地完善微视频的教学模式，从而促进初中信息技术教学的改革和发展。

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作者简介：黄贤雅，中学二级教师，福建省晋江市，福建省晋江市紫峰中学。