浅谈信息技术与高中语文教学的整合

周维柱

摘要：随着信息技术的不断进步，在教育事业当中也给予了更多的积极辅助作用，提出将信息技术与高中阶段的语文教学进行合理的整合对提升整体的教学质量有着非常重要的意义。因此，本文便针对于信息技术与高中语文教学的整合来展开分析，并且试析几点有效的整合策略，以期能够通过信息技术的有效辅助带来更好的教学效果。

关键词：信息技术;高中语文教学;整合

中图分类号：G633.3          文献标识码：A

文章编号：1992-7711（2020）02-120-1

信息技术与高中语文教学的整合有着十分重要的意义，对于吸引学生注意力、增强学生学习欲望有着极大的帮助。因此，对于教师来说该如何借由信息技术与教学内容进行整合还需进行合理的设计，以便于达到更为有效的教学效果，促使信息技术的整合为语文教学事业的发展做出更多有力的支持。

一、信息技术与高中语文教学的整合意义

当前时期，信息技术与高中语文教学的整合有着极大的帮助，对于提升语文教学水平、增强学生学习质量也做出了极大的辅助作用。首先，信息技术和高中语文教学的整合有利于使学生对语文知识产生极大的学习兴趣。高中阶段的语文知识存在着一定的枯燥性，在教材当中也有着一部分的诗词、文言文容易给学生的学习造成一定的困难。如果学生长时间维持在这种状态当中对学习语文知识会渐渐失去兴趣，甚至会对学习语文产生厌倦情绪。其次，将信息技术与高中语文教学进行合理的整合能够优化教学课堂的质量，促进教师与学生的有效互动效果。在以往的高中语文教学模式中，教师往往采取传统的灌输式教学方法进行教学，而高中生在课堂学习中是属于被动接受知识的状态，不仅学生的自主意识得不到发挥，其语文学习效果也不尽人意。而在教师利用信息技术进行语文教学后，一方面，教学课堂变得生动起来，知识点也变得更加具象，原本的静态知识就变成了动态知识，高中生对于语文知识也就更好的吸纳，进一步优化了课堂教学效果。另一方面，在教学中利用声音和图像功能，在新奇有趣的教学氛围中，能将教师和学生之间的互动更加热络，在互动的过程当中也便能够形成有效的学习效果。因此，信息技术与高中语文教学的整合十分重要，更加需要教师对此加强重视力度。

二、信息技术与高中语文教学的整合策略

1.激发学生与知识之间的共鸣

高中阶段的语文知识存在着一定的难度，且在以往的语文教学当中教师通常是采用“灌输式”的方式展开教学活动，教师以口述的方式进行教学很难使学生体会到课文当中所蕴含的奇妙之处，从而难以真正发挥出课文应有的价值。因此，在此前提下学生想要学习好语文知识、与知识产生情感交流则更加困难。为了改善这一现状，势必要将信息技术的作用完全发挥出来，通过运用多媒体设备的诸多特点运用到教学当中，通过吸引学生的注意力、促使学生与知识之间产生共鸣，从而带来更为理想的教学效果。例如，在教师教学到《滕王阁序》这一课时，为了帮助学生深入的感受到文章当中所蕴含的精神和想要表达的情感，在实际展开本节知识的教学时便可以运用多媒体设备来展开教学，先给学生播放一段关于滕王阁的视频来引导学生进行观看，而学生的学习兴趣变会被巧妙的带动起来，学生也便产生强烈的好奇，对于文章中的内容也便产生更多想要了解的欲望，教师便可以顺势代入接下来的教学内容。

2.根据语文教学目标合理运用信息技术

由于信息技术在当今的教学工作中能起到较大的帮助，部分教师在进行教学时高频率的运用信息技术进行教学，对教学内容是否适合运用信息技术这一问题欠缺考虑，久而久之，学生对运用信息技术的语文学习也失去了其原有的热忱。因此，在实际的高中语文教学当中教师要对信息技术树立正确的认识，在确定结合教学目标后适当的运用信息技术进行语文教学。例如在学习《林黛玉进贾府》这篇课文时，教师便可以运用互联网来搜寻关于《红楼梦》的相关信息，并且给学生教学讲解《红楼梦》的写作背景，从而促使学生对于这篇课文的内容以及价值产生更为深入的理解，在分析课文当中的故事情节以及人物关系也便能产生更为清晰的认识。接着，教师便可以以课后作业的形式来引导学生自主搜寻关于《红楼梦》的相关信息，展开一个有效的拓展学习活动，从而在巩固学生本部分知识的同时进一步促进学生学生的知识视野得到扩增，更好的发挥出了信息技术与语文教学的整合效果。

3.运用信息技术丰富课堂教学内容

为了进一步在高中语文教学当中做好信息技术的整合效果，教师要正确的认识到信息技术的有效性，从而为学生学习水平能够的提升带来更多的有效帮助作用。因此，高中语文教师便要运用信息技术将教学内容做到更加丰富和多样化，通过重建教学内容来促使学生对语文学习产生更多的兴趣，使学生对于课文当中的知识点产生更多的学习欲望来积极的投入到语文学习当中。例如，在教师教学到《雷雨》这一课时，教师便可以在课堂教学当中选取一段时间来引导学生观看话剧版的《雷雨》，从而加强学生对于课文当中人物以及课文中心思想的理解程度，接着，在教师讲解知识时便可以借由学生脑海中清晰的戏剧片段来调动学生的思维能力，从而进一步保证学生的学习质量。与此同时，教师也可以引导学生之间针对于本节课程的知识点进行分析和讨论，小组之间也可以共享资源，以能更好的在彼此沟通之中交流知识和经验，以能进一步丰富课堂教学内容，达到较为理想的教学效果。

綜上所述，在高中阶段的语文教学当中做好信息技术的整合有着非常重要的意义。对此，便需要教师结合好实际的教学内容，通过合理的运用好信息技术来展开语文教学活动，以便为构建高效的语文教学课堂做出更多的有力支持，从而为学生学习水平的提升带来更多的积极帮助作用。

[参考文献]

[1]范克勤.信息技术与高中语文学科课程整合的教学模式研究[J].现代语文.2006.10.

[2]何克抗.应用计算机辅助教学[M].北京：人民教育出版社.1986：3-4.

注：此论文与甘肃省“十三五”教育科学规划课题——信息技术与课堂教学深度融合研究相符合，课题编号GS [2018]GHBZZ 037。

（作者单位：甘肃省会宁县郭城农业中学，甘肃 会宁 730700）