初中音乐第二课堂弹性教学的策略

沈六英

摘要：在初中音乐第二课堂教学中，教师要以弹性的教学方式，灵活运用教学策略，开阔学生视野，促进学生个性发展。本文从丰富教学内容、创设教学情境、采用灵活教法、开展多元评价等角度，阐述了初中音乐第二课堂弹性教学的有效策略。

关键词：初中音乐   第二课堂   弹性教学   策略

传统的音乐教学囿于课堂，教学内容比较滞后，所以第二课堂教学内容应紧跟时代节奏，教师要充分考虑学生的审美与兴趣，利用好课堂之外的时间，开阔学生视野，激发学生潜能，培养学生的创造性。教师还要弹性设计内容，灵活运用教学策略，开展多样化的活动，发展学生的个性，促进学生的身心发展。

首先，传统音乐教学目标统一，教师将同一目标用在不同的学生身上，难以顾及学生的个体差异。因此，教师要对学生进行分层教学，让基础薄弱的学生完成易于掌握的基础性目标，让能力强的学生完成有深度的提高型目标，从而让不同层次学生获得合适的锻炼。弹性目标为学生提供了广阔的空间，营造了民主愉悦的教学氛围，选择了贴近时事的内容、灵活多样的教学方法，培养了学生的主体意识。其次，弹性是一个动态发展的过程，教师要运用对话、小组合作等方式，引导学生从不同的角度进行分析，运用自己的方法学习，让学生在“做中学”。最后，教师要创设开放性的教学情境，让学生选择与自己能力相符的问题，表达自己的见解。另外，教师要开展弹性评价，帮助学生认识自我。

一、依据年龄特征，丰富教学内容

在选择合唱内容时，教师可以从两个方面进行选择：第一，选择经典的合唱曲目，如《歌唱祖国》《黄河大合唱》;第二，选择学生耳熟能详的通俗類歌曲，如《感恩的心》《奔跑》，这些歌曲能引发学生的共鸣。在器乐教学中，教师可以将通俗歌曲加以改编，如将《菊花台》改编成葫芦丝版本。教师还可以让学生选择感兴趣的流行歌曲，并结合乐器进行练习，弹奏自己喜欢的歌曲。

二、创设教学情境，开展有趣活动

教师要情境创设，调动学生学习的积极性。如在教学《感恩的心》时，教师可以让学生准备好蜡烛，利用烛光营造感人的情景，让学生融入情感歌唱这首歌。如在教学《我们走在大路上》时，教师可以让学生到操场上放声高歌，以饱满的状态练习这首歌。教师还可以与学生一起举行迷你音乐会，给学生提供表现自我的机会，锻炼学生的临场发挥能力。

教学情境的创设能活跃课堂教学气氛，促进学生之间学习与交流。如在教学《海滨音诗》时，教师可以创设一个情境：“老师为大家做一个舞蹈动作，你们会联系到什么？”在学生回答海鸥后，教师可以继续说：“看到海鸥我们就会想到大海，音乐世界中的大海富有诗意，还有博大的胸怀与澎湃的激情，让人们感受对生命力量的追求。现在，让我们一起漫步在海滩上，聆听海鸥鸣叫，带着无尽的遐想，乘着小船在大海上遨游吧。”此时，教师一边出示大海的图片，一边播放《大海啊，故乡》的旋律。

三、采用灵活教法，发展创造能力

针对第二课堂教学中出现的各种问题，教师要采用灵活的教学方法，让每个学生都能获得成功的体验。如在练习合唱时，一些基础薄弱、性格内向的学生表现比较拘束，怕出错而不敢大声歌唱。此时，教师要为他们选择几个声乐基础好的学生当“小老师”，训练和调整他们的音准、节奏，让他们在内心放松的状态下学习。在集体排练时，教师可以为基础相对薄弱的学生安排一个学优生当“小老师”，以便他们在音准、节奏出现偏差的情况下及时纠正，提高合唱的整体效率。教师还可以采用“接龙”的形式，将学生分为四人一组，每组第一个学生自由击打小节的节奏，后面的学生依次重复前一个学生的节奏，并击打出新的节奏，一轮下来后，学生再调换顺序进入下一轮。这样的练习能提高学生对节奏的熟练程度，提高学生的记忆与反应能力。

四、强化教学评价，促进主动发展

教师要采用多元评价方案，针对曲目知识，如作品的时代背景、情感表达等提出问题。如在教学《清明雨花》时，教师可以让学生欣赏《我爱你中国》《我和我的祖国》等歌曲，让学生说说歌曲的歌名是什么，歌曲选自哪部影片，表达了怎样的思想感情。教师将这些问题融入不同的教学环节，使得每个学生都有机会回答问题。最后，教师要表扬答对的学生，还要采用终结性评价，综合考量学生一个学期的学习情况，调动学生的情感因素，促进他们主动发展。

在初中音乐第二课堂的教学过程中，教师要融入开放的教学理念，采用弹性教学方式，营造乐学的教学氛围，创设丰富多彩的活动，激发学生的学习兴趣，提升学生的音乐素养。

（作者单位：江苏省滨海县滨淮初级中学）