小组合作构建高中物理探究课堂

张银屏

摘要：随着课程改革的深入发展，在高中物理教学中也在进行多种形式的教学改革，适应学生的学习和发展需要，加强对物理教学方式和教学内容的创新，提高学生的学习积极性，引导学生进行深入的物理学习，培养学生的综合素质。小组合作作为现代教育中一种必不可少的重要教学方式，可以有效调动学生的课堂热情，引导学生进行课堂上的互动合作，鼓励学生进行独立的思考研究，并在小组中进行有效的交流互动，提高学生的学习能力，让学生更加有效地进行学习探究，促进高中物理探究课堂的构建。本文首先对小组合作构建高中物理探究课堂的重要作用进行简单的分析，然后重点对小组合作构建高中物理探究课堂的具体策略进行积极的探究，以供大家参考。

关键词：小组合作;构建;高中物理;探究课堂;具体策略

中图分类号：G633.7          文献标识码：A

文章编号：1992-7711（2020）02-051-1

在高中物理课程中教师要构建探究课堂，不仅需要给学生足够的自主探究空间，让学生可以进行物理探究，还需要充分调动学生的学习积极性，引导学生对物理知识产生浓厚的学习兴趣，从而让学生进行自主的探究活动，提高学生的探究效率。因此在物理课程中教师需要加强对小组合作的分析研究，对学生进行科学分组，设置各种教学问题，引导学生在课堂上进行自由发挥，促进学生课堂主动性的提高，培养学生的自主探究能力。

一、小组合作构建高中物理探究课堂的重要作用

1.小组合作可以有效发挥学生的主体作用

在传统的高中物理教学中一般都是教师指导学生相关的知识内容，让学生进行对各种物理理论知识的学习背诵，然后安排学生进行练习，这种教学方式有一定的教学效果，但是学生的课堂主动性受到压制，不用学生作用的有效发挥，而小组合作在高中物理教学中的应用，就可以改变这种学生被动学习的情况，充分调动学生的课堂积极性，昂学生可以通过各种形式的教学合作实施对物理知识的探究，发挥学生的课堂主体作用，促使学生对物理知识进行深入的学习。

2.小组合作可以拓展学生的物理课堂思维

在高中物理教学中进行对小组合作模式的实施，能够有效帮助学生进行对物理问题的分析和研究，进而解决各种实际问题，促进学生解决问题的能力，在小组合作的过程中学生的课堂参与意识不断增强，在合作沟通的过程中学生会相互联系和交流，有效的提高学生对知识的掌握能力，引导学生进行思维活动，让学生能够通过多种角度进行物理思维探究。

二、小组合作构建高中物理探究课堂的具体策略

1.结合学生学习情况，开展科学分组活动

在高中物理教学中要进行对探究课堂的探究课堂的构建，就需要教师加强对小组合作模式的分析研究，重视对学生的合理分组，指导学生在课堂上进行合作沟通，对物理知识进行学习探究，促进学生探究能力的提高。因此教师可以结合学生的学习情况，开展对学生的科学分组，从学生的物理学习能力、知识基础和兴趣爱好出发，以4到6人为一个小组，适应物理教学的需要，形成有效的小组合作模式。

2.设置各种物理问题，引导学生合作探究

在物理教学中教师可以设置各种物理问题，调动学生的探究热情，引导学生在小组中进行合作探究，对物理知识进行深入的学习。当然教师设置的问题也需要进行有效的分析，不仅需要能够有效提高学生的积极性，还要有足够的探究价值，才能够有效实现对学生的教育引导，促进学生探究能力的提高。

例如，在指导学生学习人教版高中物理课程中关于“能量守恒”的知识时，教师可以根据教材内容设置问题，吸引学生的课堂注意力，让学生进行有效的合作探究。教师可以在课堂上进行一些小实验，如在一个玻璃容器中放入沙子，然后将一个铁球从高处放入其中，设置几个问题组织学生根据其中的现象进行探究，如“小球在掉落过程中机械能是否永恒？静止在沙子中机械能在哪？”通过这样的问题，让学生进行对教材的分析研究，促使学生形成浓厚的学习兴趣，积极参与到合作交流中，还可以鼓励学生举出一些生活中的例子，从而形成良好的教学氛围，引导学生进行对物理知识的有效分析。

3.创设物理教学情境，激发学生探究兴趣

在高中物理课程中教师要通过小组合作的方式构建探究课堂，就需要教师注重对学生兴趣的培养，可以利用多媒体技术进行对物理课堂情境的创设，结合直观的教学方式，激发学生的探究兴趣，组织学生进行对各种物理知识的深入研究。例如，在指导学生学习人教版高中物理课程中关于“离心现象”的内容时，教师可以利用信息技术搜集相关的资源，制作成一个简短的视频，如汽车、自行车等在水平面上转弯时的离心现象，让学生进行直观的分析對汽车速度不能过度的原因进行探究，吸引学生的研究兴趣，促使学生进行积极的探究活动。

三、结论

综上所述，小组合作构建高中物理探究课堂，教师需要重视对小组合作的科学展开，实施有效的分组策略，设置各种教学问题，调动学生的学习兴趣，引导学生进行对课程知识的探究。

[参考文献]

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[3]朱兆坚.高中物理合作学习课堂教学策略的实践研究[J].数理化解题研究.2015（19）.

（作者单位：甘肃省兰州西北中学，甘肃 兰州 730050）