健康中国视域下幼儿体育教育的剖析

毛淑娟

摘  要：《健康中国2030规划纲要》需要幼儿体育教育来落实。幼儿体育教育能够促进幼儿身心全面的发展，增强幼儿的意志品质与协作精神。目前，我国的环境污染损害幼儿的身体健康，幼儿园体育教育工作还不到位;不过，幼儿家长对幼儿体育教育的态度正在向好的方向转变，社会上也火热地支持幼儿体育。健康中国视域下，为了促进幼儿体育教育的发展，幼儿教师要以促进幼儿身体健康为体育教育的首要目标，兼顾幼儿心理素质发展，渗透体育道德教育，培养幼儿适应社会的能力;还要联合幼儿家长、联合社区举办幼儿体育活动。

关键词：健康中国  幼儿体育  体育教育

中图分类号：G807   文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）01（c）-0169-02

2016年10月25日，《“健康中国2030”规划纲要》发布了，其中指出要“加强对学校、幼儿园等营养健康工作的指导”。幼儿的身体健康关系到往后一生的身体健康状况，进而关系到国家的未来。

1  健康中国视域下的幼儿体育教育

1.1 健康中国视域下幼儿体育教育的必要性

幼儿阶段是人生的起始阶段，幼儿教育是我国学校教育的起点，幼儿体育教育是幼儿园中的重要课程之一，它是有目标、有计划地组织幼儿锻炼身体的活动，是实现幼儿“健康第一”的基础工程，能使幼儿精神饱满、睡眠安稳、思维敏锐，促进幼儿身心发育、全面发展。幼儿体育教育也是幼儿体验、感知的过程，能向大脑输入更多信息，增强幼儿的意志品质、协作精神。而且，我国2016年就通过了《健康中国2030规划纲要》，这需要幼儿体育教育来落实[1]。

1.2 健康中国视域下幼儿体育教育的现状

1.2.1 环境污染损害幼儿身体健康

人类的生存与健康离不开良好的生活环境。然而，在我国发展经济的过程中，空气、水源、土地都受到了污染，人就难以保持健康了，而幼儿身体中的各个器官都在发育之中，生理机能还都不成熟，抵抗力比较弱，其健康就更容易受到环境污染的损害了[2]。

1.2.2 幼儿园体育教育工作不到位

目前，我国学前教育资源严重不足，这不仅是幼儿园和托儿所的数量、班额不足以满足幼儿入托、入园的需要，而且是因为幼儿园和托儿所的质量、幼儿教师的质量，都参差不齐，民办幼儿园、托儿所缺乏资金，幼儿教师缺乏幼儿教育中的心理、生理健康知识，而且非常害怕安全事故责任。幼儿体育教育限于幼儿园的围墙之内[3]。据调查，幼儿园向家长提供的健康知识宣教不足、邀请家长来幼儿园参加体育教育的频率不多;不过好消息是，绝大部分幼儿教师都与家长沟通幼儿体质问题[4]。

1.2.3 幼儿家长对幼儿体育的态度正在转变之中

我国传统的教育观念重视文化、轻视体育，不过近年来的幼儿家长的教育观念已有部分转变了，幼儿的身体健康也成为了家长非常关心的话题[5]。然而，面临激烈职场竞争的家长们无法经常参与幼儿的体育教育，只能交付给幼儿园、或者家中的老人。然而，老人行为相对不便，难以看护幼儿运动，而且缺乏现代健康知识，幼儿的营养可能不够均衡。

1.2.4 社会火热支持幼儿体育

社会中，许许多多的幼儿体育培训机构、幼儿体育赛事、幼儿体育用品不断出现，成为了我国的新商机。近两年，我国新成立了700多家幼儿体育商业机构，2017年举办了19场全国幼儿体育论坛、幼儿体育培训，84场幼儿体育用品展销博览会，199场市级以上幼儿体育赛事，分布在我国的24个省。

2  健康中国视域下幼儿体育教育的策略

2.1 以促进幼儿身体健康为体育教育的首要目标

幼儿体育教育的第一个目标，应当是促进幼儿的身体健康。因此，幼儿园的体育教育要遵循幼儿身体的生长发育等客观规律，采用安全性较强的幼儿体育器材（如软排球、海绵垫、瑜伽大气球），以游戏的形式吸引幼儿的兴趣、激发幼儿的积极性，促使幼儿参与坐、爬、立、走、跑、翻、跳等身体练习，从而发展幼儿的力量、速度、平衡能力、柔韧性、灵敏度、耐力，促进幼儿体内循环、消化、呼吸、分泌等各个系统的发育，增强幼儿的抵抗力，减少幼儿感冒、用药的次数。

2.2 兼顾幼儿心理素质发展

一个人的心理状况对其身体健康有很大的影响，特别是有些疾病，是身心疾病，身体与心理的健康状况会相互影响。因此，幼儿体育教育要兼顾幼儿的心理素质发展。幼儿阶段，幼儿好奇心重、活泼好动，但缺乏自我保护的意识和能力，依赖父母、教师的照顾和指导。因此，幼儿教师要组织轻松愉快的体育游戏活动，让幼儿体会到在体育游戏中成功的喜悦;组织活动的过程中，还要务必维持住课堂秩序，将幼儿的注意力吸引到动作教学上。幼儿教师还要特别注意那些胆怯、害羞、自卑的幼儿，鼓励这些幼儿参与到体育游戏活动中，与其他小朋友一起完成游戏，培养这些幼儿的积极向上的自信心和初步的人际交往能力。

2.3 渗透体育道德教育

体育道德是体育教育的重要组成部分，也是培养幼儿道德的一种途径。因此，幼儿教师要培养幼儿遵守体育道德的意识和习惯。例如，在幼儿的跑步比赛中，幼儿教师要求幼儿在听到哨声后起跑，否则跑步成绩就无效，这是教幼儿遵守规则、遵守纪律;要求幼儿在跑道中不干扰其他参赛小选手的跑步，这是教幼儿尊重对手，也是遵守规则;要求幼儿无论胜利还是落后，都不能对裁判教师撒气，并且都要为取胜的幼儿鼓掌，这分别是教幼儿尊重裁判、友谊第一。这些林林总总的体育道德，渗透在体育教学的种种要求中，最终会影响到幼儿的为人。

2.4 培养幼儿适应社会的能力

许多幼儿第一次大量接触家庭之外的人，就是在幼儿园中。因此，幼儿园是培养幼儿社会化的场所，幼儿体育教育自然也要培养幼儿的社会适应能力。幼儿体育教育中，有许多体育游戏需要好几名幼儿团结协作才能完成，这就能培养幼儿的团队协作能力;游戏又往往采用比赛的形式，这就能培养幼儿的公平竞争意识。合作与竞争，就是幼儿将来走向社会所需的能力。

2.5 联合幼儿家长

幼儿园要组织家长会、开放日等活动，邀请幼儿家长到幼儿园来，学习幼儿观、教育观、体育观，以及有关幼儿饮食营养、身体发展规律的知识，让家长不要用电子设备代替亲自陪伴，而是要尽量抽出时间，来陪伴孩子锻炼身体。家长还可以给幼儿报一些专门锻炼身体的体育兴趣班，比如幼儿跆拳道、幼儿游泳、幼儿轮滑等，提高幼儿的身体素质。

2.6 联合社区举办幼儿体育活动

一些幼儿园开在社区中，园中的幼儿几乎都来自本社区，那么就可以联合社区来举办一些幼儿体育比赛活动。比如说，几个相邻社区的幼儿园可以举办幼儿体育联赛，邀请这几个社区的居民来观看自己社区中的幼儿体育活动，既能促进社区中的交流，扩大幼儿体育教育的影响力，还可以彰显各个社区幼儿园的体育教育实力。幼儿园还可以组织幼儿走出园区、走进社区，利用社区中的一些健身器材。

3  結语

“少年情则国强”，幼儿体育教育对于“健康中国”有着重要意义。幼儿体育教育有着诸多的方法，但没有固定的方法。因此，幼儿教师要勇于创新，不断探索幼儿体育教育的方式。

参考文献

[1] 唐正元.健康中国视域下幼儿体育教育的探索与思考[J].青少年体育，2018（8）：38-39.

[2] 杨斌，唐吉平，王岐富，等.当前幼儿体质健康促进困境与社会支持现状分析[J].学前教育研究，2018（6）：60-63.

[3] 王丹，朱君.“健康中国”幼儿体育教育三位一体核心教育模式的构建[J].当代体育科技，2018，8（35）：231-232.