提高初中学生英语口语能力的探索与研究

肖萍

摘  要：随着时代的发展，国与国之间的联系愈发密切，为保障国与国之间的顺畅交流，各国纷纷将英语课程纳入教学体系之中，并成为主要学科之一。但是，在初中英语课程的教学过程中，部分教师受传统教学理念束缚，教学模式较为陈旧，单一注重学生的书写记忆能力，对学生口语表达能力的培养没有给予应有的重视，导致学生的口语表达能力较差，不利于学生的长远发展。因此，初中教师应认识到社会发展进程中对学生的实际要求，加强与学生的沟通，深入分析影响学生英语口语能力的具体因素，从而针对性地对自身的教学模式进行改革，全面提升学生的英语口语能力，推动学生的全面发展，为国家提供更高素质的人才支撑。

關键词：初中学生  英语口语  教学模式  教学体系

中图分类号：G623.31   文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）01（c）-0140-02

1  影响初中学生英语口语能力的因素分析

1.1 初中学生对口语能力的学习兴趣不高

在初中英语课堂的教学过程中，英语教师受自身学习阶段的影响，对学生的授课仍以教材内容为主，对学生口语能力的培养不够重视，导致学生对学习英语口语的兴趣不高，学习进度缓慢。首先，部分学生对英语的认知不足，认为自身今后的生活工作中无需用到英语，只是将英语作为提升自身整体成绩的课程之一，采取死记硬背的方式学习，不仅影响自身口语表达能力的提升，而且影响学生的英语学习效率;其次，在对学生的英语学习状况进行考核时，初中教师大多采用试卷考试的方式进行，这种考核方式较为单一，无法对学生的英语口语能力进行有效的测评，进一步影响学生学习英语口语能力的热情。

1.2 初中学生对英语口语的练习次数较少

现阶段，初中学生对英语口语的练习仍是以课堂为主，但是课堂时间毕竟是有限的，这就导致初中学生对英语口语的练习次数较少，对学生英语口语能力的提升有着严重的负面影响。首先，部分初中英语教师为提升学生的英语成绩，完成自身的教学任务，将大部分时间安排到提升学生阅读、听写能力的工作中，导致学生练习英语口语的时间较少;其次，由于班级中学生众多，英语教师无法向全体学生提供针对性的教学辅导，导致学生英语口语能力的提升得不到教师的指引，学习效率缓慢;最后，在初中英语课堂的教学过程中，课堂交流仍以汉语为主，英语教师没有把握住这一提升学生口语能力的机会，进而造成学生英语口语能力的提升受限。

1.3 初中学生对英语口语的语境认知不足

英语对初中学生来说，是一种新型的语言体系，对于相同的语句其语境的不同，句子的含义也有所差异。初中学生受自身知识水平限制，对英语语句的语境认知不足，这是导致学生认为英语难学、难说的关键因素之一。首先，初中学生学习英语的主要环境是在英语课堂之上，学生难以遇到真实的英语交流情境，这就给初中学生认知英语语境带来了极大的限制;其次，在初中英语课堂之上，学生英语口语的练习是在教师的指引下进行，学生受英语教师的影响，对英语语境的认知一直处于教师的指引下，长此以往，学生很难摆脱教师的思想束缚;最后，在日常生活中，初中学生通常采取观看英文电影的方式进行英语的学习，但由于初中学生缺乏自制力，往往将更多的精力投入到剧情中去，对英语语境的学习进度缓慢。

2  提高初中学生英语口语能力的具体措施

2.1 创新初中英语课堂的教学模式

为提升初中学生的英语口语能力，首先要做的是激发学生对英语口语的学习兴趣。因此，初中英语教师应加强与学生的交流，加强对新设备的引进，立足于学生的兴趣点创新自身的教学模式。第一，初中英语教师应利用多媒体技术对自身的课堂内容进行优化，为学生提供更为生动形象的英语学习环境，激发学生的学习兴趣;第二，初中英语教师可以组织学生观看英文原版电影，引导学生深入了解英语语种的发展环境，从而提升学生对英语语境的掌控能力，进而提高学生的英语口语表达能力;第三，初中教师应充分发挥学生的主观能动性，积极主动地参与到英语口语能力的学习中去。不仅在课堂中学习英语，而且要利用生活中遇到的学习机会，不断丰富自身的英语词汇量。

2.2 提升全体学生的实践开口能力

英语作为语言体系的一种，单一的听写记忆无法满足学生的发展需求，需要教师鼓励学生主动开口表现自己，提升全体学生的实践开口能力。首先，初中英语教师应认识到良好学习环境的重要性，为学生提供团结友爱的学习氛围。只有如此，才能让学生摆脱外在环境对自身学习状况的影响。其次，英语教师应注重与学生的情感交流，利用表扬的方式提升学生的自信心。在课堂教学过程中，对学生的优点进行公开表扬，激发其他学生的攀比心理，主动参与到英语口语的学习中去。再次，初中英语教师应公平公正地对待每一位学生，将所有的学生放在同等位置看待，让每一位学生都拥有表现自己的机会。最后，初中英语教师应采取包容的态度对待每一位学生，对于部分不影响正常交流的错误应进行鼓励教育，对于错误较为严重的学生，也应以安慰为主、教学为辅，维护学生的自尊心。

2.3 营造良好的英语口语学习情境

由于英语课堂时间的限制，学生在有限的时间内，难以全面接受教师传授的知识。因此，教师应着重提升学生的学习效率。为提升学生英语口语能力的学习效率，初中英语教师应重视利用一切资源，为学生营造较为真实的英语口语学习情境。首先，初中英语教师应利用课堂内拥有的资源开展实物教学。例如：教师可以让学生记住教室内每一样物品的英语名称，通过学生之间的互相提问，提升学生对所学知识的记忆，同时可以有效提升学生的口语表达能力。其次，初中教师可以在观看英文视频后，组织学生模拟视频中的表演，帮助学生认识到自身的不足，激发学生的学习热情。最后，初中英语教师可以在西方节日到来之际，帮助学生认识中西文化的差异，激发学生对新事物的好奇心，提升教学质量。

2.4 优化改良英语课堂的评价机制

在初中英语教学过程中，教师为具体了解每一位学生的学习进度，需要不定时地开展英语考核。在这一工作中，教师应认识到传统考核机制的缺陷，对自身的评级机制进行优化改良，从而实现对学生的全方位测评。首先，初中英语教师应将学生的英语口语表达能力纳入评价内容之中，促进学生积极参与到英语口语的学习中去;其次，初中英语教师应注意观察学生在学习阶段的表现。在不同学习阶段学生的不同表现，是学生学习英语知识兴趣的外在体现。

3  结语

综上所述，提升学生的英语口语表达能力，对学生的未来发展有着极其重要的意义。初中英语教师应认识到自身肩负的社会责任，对自身的传统教学模式进行优化改良，为学生英语口语能力的培养提供良好的学习氛围。同时，初中英语教师还应帮助学生树立自信心，鼓励学生积极利用英语表现自己，从而全面加强学生对英语知识的掌控，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献

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