基于学生发展核心素养的高职数学教学改革探讨

张媛媛

摘  要：数学作为一门基础学科，随着社会的信息化，已经表现出越来越重要的作用。高职学校作为我国教育中的主力军，重专业轻基础课的情况普遍存在。如何在高职教学中提高师生对数学的认识，重视培养学生的数学核心素养，这是教育学者们的研究重点。该文在分析高职数学现状的前提下，指出数学核心素养能力的重要性，提出提高高职学生数学核心素养能力的策略。

关键词：核心素养  数学  高职教育

中图分类号：G64   文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）01（c）-0112-02

在全面深化教育改革的大背景下，核心素养已经成为教育界各门学科的主旨要点。这个抽象的、宏观的概念在不同的学科中也具有不同的涵义，如何将核心素养这一理论变成实践，还有待进一步研究与探索。2016年，《中国学生发展核心素养》提出了在数学教学中以培养数学核心素养为教学目的。数学在高职院校中处于边缘学科，得不到重视，如何在高职教学中实现课程改革，提高学生的数学核心素养更具代表性与研究意义。

1  数学核心素养能力的重要性

核心素养能力是指学生应该具备的与社会发展和个人价值实现所需具备的品格与素质。随着社会的发展，数学已经由一门学科变成了一门技术，一门在当今社会必要的技能，运用数据的视角、逻辑的思维去看待事物，在职业发展中极为重要。数学中的抽象性和实践性，决定着数学的广泛性，数学的应用已经渗透到生活的方方面面。数学核心素养能力是指逻辑思维能力、辩证地分析、归纳、推理能力，能够将数学知识、数学思维运用到日常生活中，解决生活中遇到的问题。通过将共性进行总结、归纳，把握事物的本质特征。数学教学应当以培养学生核心素养能力为教学主旨，摒棄原来的题海战术、填鸭式教学;改变教师占主导地位的思维，尊重学生的主体性，引导学生主动学习，激发学生的自我意识、核心素养能力的培养让高职学生在进入社会后，能够更快地适应社会，遇到事情能够更为辨证、深入地进行思考。

知识是会遗忘的，但能力不会，21世纪对实用型人才的要求不再只是掌握单一的某一技能，而是复合型技能。数学核心素养的培养有利于他们在工作中创造主观能动性，处理问题时能够看到事物的共性，运用数学的思维去解决日常问题，在工作中生活中主动出击

2  高职数学教学的现状和问题

2.1 高职数学教学现状

通过对高职学生和高职老师生进行问卷调查，发现：高职院校在课程的安排上显著低于专业课，甚至在部分时候会发生完全挤压数学课的现象;在举办学校活动中，鲜有或几乎没有数学竞赛;老师在数学教学的方法上仍然是填鸭式教学，上完课就走，课堂上互动性弱;数学课上学生的积极性普遍不高，不喜欢数学、对学好数学没有信心。

2.2 高职数学教学问题

2.2.1 学生上课缺乏积极性

高职学生普遍是因为中考成绩无法达到普通高中的分数线，文化基础普遍较差，缺乏学习自主性。无论是从学生自身还是家长来说，或多或少存在着对他们学习成绩的不期待、不认可。如此一来，在学习上更多的是抱着当一天和尚撞一天钟的敷衍心态。具体到数学这一门学科，由于数学的抽象性，普遍学生更是觉得乏味至极。不愿意学、不想学、学了也没有用是高职学生对于数学这一学科的普遍看法。

2.2.2 高职教师教学方法传统，对数学不重视

由于高职学校的招生对象，意味着需要老师花费更多的时间精力去帮助他们重塑学习方法、课程基础、学习热情。从高职老师的现状来看，缺乏责任心，以完成教学任务为目标，忽略学生的个体性、差异性，教学方式单一;只重视就业率，专业课的教授，在课程的设置上，专业课甚至可以挤压文化基础课的时间;认为数学对他们的就业毫无用处。

总体来说，高职数学课堂教学效果较差。教师教学模式主要是填鸭式教学，单向式教学，忽略了学生的主体性。缺乏与学生的互动，不了解学生真实的学习情况。学生由于本身对数学兴趣不大，再加上一味地采用题海战术，更让他们不愿意学、不想学，对该学科产生了抗拒心理。在课程的设置上，有的学校甚至不开设《高等数学》。高职学校、老师、学生对数学的不重视，导致了高职院校学生的数学能力恶性循环，因此对高职院校数学教学改革迫在眉睫。无论是对老师还是对学生，都应该了解数学的重要性。通过该门学科的学习，不仅仅是学得理论知识，更重要的是逻辑思维、探索能力、辩证思维等的培养，用抽象的思维去看待事物。

3  提高高职学生数学核心素养的策略

3.1 提高高职学生数学核心素养原则

提高高职学生数学核心素养须遵循一定的原则，在把握原则的前提下，对具体方法策略进行创新。

3.1.1 理论结合实践

数学建模是从具体问题抽象为理论，再将理论运用于实际，解决实践中的问题。在数学教学过程中，把握理论与实践结合的原则，向学生阐述理论在何种情景中产生，又如何解决生活中一些问题。数学核心素养要求学生用数学的眼光、数学的思维、数学的语言去看待现实生活，能够看到日常生活中包含的数学理论，能够用数学理论去解决生活中的困难。

3.1.2 专业与基础学科结合

高职院校过分重专业课，导致在课程设置、活动的开展中忽略的数学基础理论课程。提高学生数学核心素养，根据专业的特点，有效地结合数学，让学生明白在数学知识的结合下，促进专业技能的更为有效科学地发挥，无论是工作也好，日常生活也好，数学都极其重要，改变数学无用论的看法。对于高职学生对于数学的看法，不可能一蹴而就，将数学与割裂开来效果甚微，将数学与专业进行结合，让他们能够切身体会到数学对于专业的促进作用，有利于高职数学教学地开展。

3.2 提高高职学生数学核心素养的具体策略