浅谈高中化学生活化教学的具体途径

董岁红

摘 要：高中化学生活化教学，就是要把高中化学教材内容与现实的生产生活有机联系起来，让生活走进课堂，课堂教学注重利用学生的生活实践经验。这样既有利于学生更好地掌握化学知识，又能提高学生运用化学知识解决实际问题的能力，也让学生体验到化学科学的作用，让学生感知化学科学来源于生活服务于生活的道理，从而促进学生的全面发展。本文阐述了当前高中化学中存在的问题，并提出了高中化学生活化教学的具体途径。

关键词：高中化学;生活化教学;研究和途径

中图分类号：G633.8          文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2020）01-074-1

生活化教学是将生活中的场景与教学的内容相结合，帮助学生通过实际的生活现象理解课堂上讲解的内容，从而提升其对知识的掌握和运用能力。在高中化学教学中践行生活化教学，可以有效提升学习兴趣，帮助学生将化学知识和生活结合起来，实现化学综合素养的提升。

化学知识本身就来源于生活，而生活中也处处体现着化学反应和变化，进行高中化学的生活化教學可以让学生加深对知识的印象，从而实现化学能力和素养的提升。

一、当前高中化学教学中存在的问题

当前的高中化学教学依旧存在着诸多问题，制约着学生有效提升化学知识和能力。首先就是教师的教学方法相对单一，学生的主体性无法得到充分发挥。由于高考的重压，高中化学的教学内容多，教学节奏紧张，使得教师只能够通过讲课效率最高的灌输法进行教学，这种方法在影响学生学习兴趣的同时，学生对于知识点的理解程度不深，接收程度不高，因而学习效率有限。

学生在学习的过程中无法充分发挥主动性，只能够根据教师的节奏被动地接收知识，这种教育模式使得学生的学习方法只能是死记硬背，没有独立思考和自主学习的空间。学生对于课堂的参与感有限，始终游离于课堂教学之外，对化学的思考也难以跳脱出教师给予的知识框架，使学生的创新思维发展受到限制。

二、高中化学生活化教学的具体途径

1.将生活场景引入课堂教学的情景和内容中

实现高中化学的教学生活化，可以在课堂上创设生活化的场景，帮助学生有效地进行代入，从而实现课堂氛围的活跃以及学生兴趣的提升。教师可以将生活常识融入课堂教学，利用生动有趣的教学方法，帮助学生掌握相关的课堂知识。例如在学习氧化还原反应时，可以让学生思考，为什么水滴到燃烧的木炭上，滴落水滴的部分反而火焰更加旺盛，从而让学生了解到化学方程式：C+H2O=CO+H2，对于氧化还原反应产生更加生动的认识，这种将简单的化学方程式与生活中的具体现象紧密联系，加深了学生对知识的理解。

教师还可以在教学的内容上进行生活化的创新。传统的高中化学教学是对课本上的化学概念和化学反应进行讲解，通过实验帮助学生加深印象，教学的内容还是以课本理论为主。而生活化教学则可以将生活中的内容与课堂教学结合起来，实现教学内容上的创新和突破。例如可以将化学知识与生活谚语相对应，如“种豆子肥地”的农业谚语中包含的化学原理;或者将化学知识改编成顺口溜，通过朗朗上口的语言增强学生的记忆，如钠与水发生的化学反应，可以记作“芙蓉香又红”（浮、熔、响、游、红），使得学生记住钠这一活泼金属与水反应的具体现象，为其他活泼金属特性的学习提供帮助。

2.注重课前、课中、课后的生活化融入

教师要将生活化教学与高中化学紧密结合，还需要在备课方面有意识地进行生活化教学设计。生活化教学应当成为高中化学的助力，帮助学生通过生活化的场景获取相关知识，而这离不开教师的设计。教师应选取合适的案例帮助学生进行分析，有效把握课堂节奏。教师在课堂导入的时候可以用一些生活化的例子，例如之前提到的谚语等，吸引学生的注意力，使学生对接下来的学习内容充满兴趣。在学习蛋白质的相关知识时，可以从毒奶粉这一社会焦点问题引入，使学生能够将化学与生活实际相结合。

教师还可以在课堂和课后将生活化的场景串联到化学学习中。教师需要灵活地运用化学课本，使教学能够跳出课本的限制，帮助学生进行适当的拓展，从而实现化学知识体系的建立。教师应当适当地对化学知识进行延伸，例如简单的酸碱性问题，教师可以将其与生物的相关知识进行串联，帮助学生对土壤和农作物的酸碱变化进行分析，从而使学生在学习化学的同时还可以获得相关的生活经验。教师在课后布置习题时也可以选择与生活更加贴近的习题，或者改变作业形式，使学生对化学问题进行主动探究。例如针对大气污染，教师可让学生分析大气污染中包含着哪些成分，它对环境造成了什么样的影响，它又是由哪些原因产生的，使学生在进行化学学习的同时对于环境问题也有所了解，帮助学生提升综合素质，实现全面发展。

总之，在高中化学中开展生活化教学，不仅有利于提升学生的化学知识水平和化学素养，还可以帮助学生培育独立思考能力、创新思维和实践能力等综合素养，是实现素质教育的重要举措。教师应当将生活化的场景融入到课堂教学的情景和内容中，从课前、课中、课后多方发力，以实现生活化教学在高中化学教学中的真正实施。

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（作者单位：甘肃省定西市渭源县第三高级中学，甘肃 渭源743000）