浅析提高小学生数学学习兴趣的途径

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小学数学教师要注重培养学生的学习兴趣,特别要注意引导学生发现数学学习的快乐能够从数学学习本身感受到知识增长的满足感。兴趣永远都是最好的老师,在兴趣的推动下,学生才能够积极的去思考问题,才能主动的对问题进行探讨,才能有效的提高学习效率。对于小学生的数学教学来讲,如果没有激发其对数学学习的兴趣很难让学生得到高效的学习,学生甚至感到厌恶,那么对于这样一门相对比较抽象的学科来说,怎样才能很好地解决学习效率和学习兴趣,同时并存的问题呢? 教师要善于调节学生们的学习状态,培养学生数学的学习兴趣,让他们掌握数学学习的方法。只有这样,才能让学生的主观能动性得以有效的发挥在他们的学习和日常生活中起到有效的促进和调节的作用。也更好地实现以学生为中心的理念,让学生们的内在潜能,充分的得以发挥。笔者认为,小学数学的兴趣教学法可以从以下几个方面来进行。

一、让学生成为课堂学习的真正主人

培养小学生的数学学习兴趣强调了,我们对学生内在学习动机的培养,让学生发现学习是自己的事儿,学习本身可以给自己带来满足感成功感,提高自己的价值感。那么这就要求小学数学教师要尊重学生的主体地位,要让学生们通过体验学习活动,发现数学学习的价值和快乐,从而更好地适应数学学习给学生们提出来的具体要求。虽然小学数学的学习容易让小学生们在面对各种问题的时候,找不到任何的思路,但是通过努力寻找办法,最终解决了这些问题,学生们的成就感也会来的更多一些。因此,要重视学生学习兴趣的培养,要改变以往传统当中,把学生置于被动学习地位的错误想法。要真正让学生们主动的学习和探索,提高学生们学习的效果。

二、提高学生主体地位,让学生的兴趣更加浓厚

学生的主体地位需要得到尊重,而要巩固这一地位,还需要学生有更多的自主学习在探索中总结自己学习的规律,摸索学习的有效方法。传统课堂教学理念的影响下,学生的学习地位不高,常常处于教师的管控之中,没有自主学习探究的机会,久而久之,其学习兴趣就会受到很大的影响,有些学生甚至把知识背的滚瓜烂熟之后,学生的自主分析和解决问题的能力还是比较差的。所以在这种情况下,教师在教学中要多运用启发引导的方法,尽量让学生了解知识是怎么产生的,以及在相对比较复杂的情境当中是该如何应用这些知识的。因此,小学数学教师要从学生的现有的情况出发,给学生们设计出来,更具有挑战性的学习任务,也更具有趣味性,不过都要保证在学生的最近发展区之内,这样的学习任务,让学生产生一种似懂非懂的状态,对于这样的问题解决学生们成功,解决以后的成就感也会更强。因此,小学数学教师要围绕着学科教学的规律和整个的活动进行探索和总结让学生的主体地位得到尊重和巩固让学生不断地通过自我的反馈表现出更强的学习主动性。

三、给学生设计一些数学竞赛类的活动提高兴趣

学生在竞争的氛围中会更容易提高兴趣,这是他们对成功的渴望自然流露出来的需求。所以小学数学教师要善于设计一些竞赛类的活动,更多的提高学生的积极性,而且为了促进学生们之间的合作共赢,要让竞赛以团队为单位开展。学习竞赛以竞赛中的名次或胜负为诱因,可以刺激学生自我提高的需要,从而在一定程度上提高学生学习的积极性,影响学习效果。一般的学习竞赛对于中等的学生影响最大,因此大部分孩子会在竞赛中通过努力不断进步。结合着具体的评价制度,要让小学生们在小组当中认识到自己的表现,对于整个团队的影响,因此提高他们的团队责任感,用责任感来督促他们的主动学习,虽然这看起来是一种外部动机,但是实际上也建立了内部动机的投射。小学生会因为自己承担的责任,而付出更多的时间和努力在数学的学习中。另外,这样的一种设计方式也让学生们互帮互助的气氛,很容易达成学生们友爱互助的良好氛围,让他们情感上感到温暖,在学习的时候会更加专注。所以无论是从知识的传授,还是对学生学习方法技能的培养,甚至是对他们良好的思想,道德,品德的培养等各个方面这样的设计都是有积极的作用的。小学数学教师要注重培养学生们的综合素质,让学生能够在教师有意识的引导之下,发现数学学科学习更多的价值。数学的学习过程会,让学生们有更强的理性思维的发展和培养,所以理性和情感的相互影响和作用,进一步的带动了学生们在学习活动中的积极参与。让学生从理性的态度和情感体验方面都更多的认识到小学数学对于自己今后的学习和发展的好处。认识到数学学科的重要性能够把数学的学习和个人自己未来的发展结合起来。这样建立起来的内部动机也会更加的强烈和持久,由此表现出来的学习兴趣,积极性也会更加浓厚。

总之,要注重加强在小学数学教学中的兴趣培养工作,要认识到学生兴趣的提高,对于他们持续不断地努力学习来说,是非常重要的,一定要让学生们相信自己的能力不是固定不变的,而是可以通过自己的努力加以提升的。能力提高以后,自己就有更多的机会获得成功,成功会促使自己有更高的自我价值感,所以,小学数学教师要明白这样的关系,并且加强兴趣的培养工作,用教学活动的趣味性以及学生面对难以适度的任务等方式,提高学生们学习的动力,让学生带着兴趣进行探究时的学习。