如何构建小学数学的高效课堂

2020-04-07◎

中学课程辅导·教学研究 2020年35期

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课堂教学是师生一起活动的重要部分和基本的形式,是小学生获得知识、锻炼能力和提高各种相关技能的主要途径。构建数学高效课堂,是我们每一位数学教师毕生都在研究的课题,即以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果。好的教学效果可以从两个方面体现出来:一是效率的最大化,二是效益的最优化。那么,如何用很少的时间和精力,获得最有效的教学效果。提高课堂的有效性呢? 结合自己的教育实践,我认为应该从以下几个方面去努力。

一、改变教学观念和教学方式

实施素质教育的主要渠道是课堂教学,要在课堂教学中实施素质教育,关键是要贯彻以学生为主体、教师为主导的教学原则。这就是说,教师的“教”要为学生的“学”服务,要充分调动学生“学”的积极性,让他们在学习过程中逐渐培养学习兴趣:要消除教师“满堂灌”“填充式”的教学方式,逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题:要让学生成为学习的主体、课堂的主人,真正发挥学生学习的主动性[1]。

二、认真备课,因材施教

教育家苏霍姆林斯基说:“教育工作的实践使我们相信每个学生的个性都是不同的。”要培养新一代人才,首先要了解每个学生的这种差异,课堂教学是师生之间双向互动的过程。没有学生的积极参与,课堂教学就不能取得良好的效果。因此,为了提高课堂效率,我们必须对学生有一个全面的了解,不仅要了解学生的思想状况、知识基础、兴趣爱好、个性特点、理解能力,还要考虑学生在学习这部分知识时会遇到什么问题,要有什么样的问题思考的方向和如何学习才是最有效的。我们不仅要充分理解教材的设计意图,创造性地使用教材,而且要了解社会环境和数学所涉及的其他学科的知识[2]。只有充分做好课前准备,教学活动才能有针对性,有序、合理、高效地开展。

在每一次教学活动中,我都要让学生保持极大的热情,保证全班都是开放的、封闭的,有讲座有练习,有放松和兴趣。最后,教材的加工要体现创造性。教师在教学中要“用”教材而不是“教材”,把“死教”教材改为“活用”教材,使课堂教学生动有效。反思自己的教学,我发现在很多情况下,我对课程标准和教材的学习和研究不够,影响了教师对课堂的控制能力,进而影响了课堂教学的效果。

三、注重师生情感交流

如果我们把一堂课比做一部作品的话,那么一堂成功的课也必然倾注着教师的全部情感。教学中,教师与学生进行情感交流,这是提高教学质量的前提,也是教师能否奏效的关键。教师与学生亲切的交谈,可以缩短教师与学生之间的距离,有利于激活学生的思维。而人与人之间的交流除了有声语言外,还可以通过肢体语言传达自己的情感,也就是我们常说的体态语,其也是情感交流极其重要的渠道[3]。

四、教师应教会学生学习

新课程改革实施后,教师转变了教学观、课堂观、学生观,把小组合作学习放在了重要的地位。教师应充分把握学生小组合作学习的契机,重视学生的独立思考、表达和倾听在小组学习中的作用,扮演好小组学习的引导者、促进者角色。自主探究的成功,是学生学习的目标,也是推动他们进一步学习的动力。因此,教师在指导学生进行探究的时候,要注意教给他们一些学习方法,让他们运用所学的知识和技能,去尝试解决新问题,体验成功带来的喜悦,从而进一步增强学习的信心。习惯成就未来,习惯成就人生。良好的学习习惯能使学生在学数学过程中具有主动性、积极性、创造性和高效性。养成良好的数学学习习惯,将会对学生未来的学习发展起到非常重要的作用。数学学习中,教师应该注意抓好学生良好的学习、生活习惯的培养和科学的学习方法的传授;引领学生自主学习和探究,逐步培养学生良好的学习习惯。这是一个长期的过程,我们不能急于求成,需要在平时的教学中一点一滴地去积累,只有常抓不懈,才能培养出大批具有良好数学素质的人才[4]。评价课堂数学是否高效,就要看其能否充分调动学生的学习积极性、主动性,激发学生学习的认知需求,培养学生的创新精神和实践能力,促进学生各种能力的提高和发展。在数学新课程改革中,打造高效的数学课堂,教师不仅要加强理论方面的学习,还要把理论与实践紧密结合,努力完善和提高自己的教学水平。只有这样,才能不断提高数学课堂效率,打造出高效课堂。

五、联系生活实际,重视数学实际应用

新课程倡导“学生的数学学习内容应当是现实的、有意识的和富有挑战性的。”强调数学应来自于生活,又要于生活中应用。这就必须要求老师在课堂教学过程中,一定要注意发现教材中得生活相关因素,从小学生熟悉的生活现实作为出发点,把数学内容与数学现实联系起来,给学习材料以丰富的现实背景。要启发学生用数学的眼光去看待生活中的问题,把应用的意识贯穿于整个学习过程中,使学生通过数学课堂得学习增进对数学知识的理解,体验数学这们学科的价值,感受到数学的学习就是建立在日常的生活之上的,学习数学是为了更好地解决生活中的各种问题。这样做,学生不但掌握了知识点,更重要的是引领学生展开了想象的翅膀,使他们体验到学习知识的快乐,掌握了技能,激发了他们的自主创新意识。