初中生自主量化考核的初步探索与实践

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学生从小学进入初中以后,同时也进入了青春期,这个时期是学生成长的关键期,如果能够形成正确的人生观和价值观,能够以努力积极进取的态度对待人生,那么无疑对孩子的一生都是有很大的帮助的,但是同时由于学生身心快速发展,自我意识不断提升,他(她)们中大部分开始具有抗拒心理很喜欢跟家长和老师对着干,当老师或者家长对初中生有限制行为后,往往遭到学生的抵制和反抗,这就导致老师或者家长对学生的教育收效甚微甚至起到反作用,这个时期的学生大部分时间在学校,通过班级这个组织学习新知识,与老师和其他学生共处,因此班主任如何构建一个积极向上,具有良好风气的班集体,对于学生的成长至关重要。

班主任管理班级的方式有很多种,但我始终认为无论用何种方式管理班级,都要尊重学生和公平对待每一位学生,班主任不要总想着当班级的主人,总想着掌控班级所有事情,让所有的学生都服从自己,应该学会倾听学生的声音,最好让学生自己参与到班级的管理中,当班级的主人,学生从被动管理变成自主管理无疑能调动自身的积极主动性,对形成具有良好班风和学风的班集体有很大的作用。

经过两届初中班主任工作的实践,笔者与同学们共同制定了一套针对初中生在校表现的自主量化考核办法,下面具体介绍:

一、自主量化形成的背景

我们学校对班级的评价有一整套量化的指标,这些指标主要体现在出勤,做操,卫生,学习以及参加大型活动(运动会)这几个方面,每个星期各个平行班都按照各项常规得分之和进行具体的排名,根据排名换算成具体的分数,每个学年按照每周得分累计加上大型考试和大型活动得分之和进行总的一个排名,最后德育处和年级根据这个总排名来评选市级、校级先进班集体以及市级、校级五四红旗团支部等具体荣誉,因此基于以上的背景我每接手一个新班级时,就以学校对班级进行的量化考核制度来召开主题班会,详细介绍这一整套的评价制度并鼓励班级的每一位同学认真按照学校的要求做好自己,规范自己的行为、努力学习积极参加学校组织的各项活动为班级的荣誉做出自己的贡献,从而增强他(她)们的集体荣誉感。为了具体的评价班级的每一位同学的行为表现,笔者与同学们以学校评价制度为基石共同讨论制定一套符合本班特色的自主量化考核办法,为了充分调动同学们参与考核的积极性,今后的评优评先也将从量化分高的同学中评选产生。

二、前期准备

1.利用班会课班主任组织同学们根据《中学生守则》和学校对班级的量化考核标准共同讨论制定符合本班的《学生自主量化细则》。

2.成立班级量化考核委员会,成员包含班主任科任老师、班干部、部分的普通同学和部分家长,由这些成员来共同实施。

3.班级的醒目位置,需要张贴制定好的《学生自主量化细则》并留好空白把每周的量化积分公布出来方便同学查阅,起到及时反馈的作用。

三、具体实施

学生自主量化实施细则

为了让班级的同学养成良好的行为习惯,提高同学的综合素质,促进同学的全面发展,同时也是响应学校和年段的号召,本班进行学生综合素质量化考评,总分为100 分,具体分为学习、纪律、卫生三方面。具体扣分细则如下:

(一)学习习惯

(1)不认真读或者很小声扣1 分(语、英领读者统计)

(2)上课(含自习课)认真听讲,做好笔记;对于不认真听讲,上课讲话,做小动作或者睡觉等被老师点名批评扣1 分;情节严重者扣2 分-5 分;本项由值日班长负责并告知本人。

(3)认真完成老师布置的任务,作业晚交一次扣1 分,作业不交一次扣2 分;语文和英语背诵或默写任务第一次没过扣1 分,第二次扣1 分,依次类推。本项由各个课代表负责统计。

(4)单元考试退步特别严重的扣1 分,大型考试退步特别严重的扣2 到5 分。本项由班主任和科任老师负责。

(二)卫生习惯

(5)值日:值日小组做好卫生工作,值日长对当天的卫生负责,逃跑的扣1 分,如因为有事事先跟值日长打好招呼且找到替换人员的不在此列,此项由值日长负责。

(6)值日:当天由于卫生没做好被学生会扣分的,本小组集体扣1 分,负责区域没有打扫或者打扫不干净的同学加扣1 分,此项由值日长负责

(7)同学座位下有纸屑一次扣1 分;此项由值日长负责。

(8)同学在校吃零食和有色饮料扣1 分;此项由值日长负责。

在当天放学前报送给值日班长,并由值日班长填写在班级日志上。

(三)纪律习惯

(8)迟到:早晨7 点20 分以后,下午14 点10 以后进入教室扣1分,如被门卫记录的加扣2 分;此项由陈xx 负责统计。

(9)旷课一节扣2 分,早退一次扣1 分,此项由班长和值日班长负责统计。

(10)升旗仪式、课间操不认真排队,不认真做操的扣1 分,情节严重的扣2-5 分此项由站位员和班主任共同负责。

(11)发型不合格,没穿校服一次扣1 分,此项由班主任和值日班长负责。

(12)在校期间玩手机、看漫画、玩玩具等,没收并扣1 分,第二次扣2分,以此类推,此项由班委和老师共同负责,由值日班长负责记录。

(13)被老师或者班委罚扫,罚跑,罚默写、背诵的等其他项目偷跑一次扣2 分,第二次扣4 分,以此类推,此项由班长和班主任负责统计。

(14)严重违反中学生行为守则及本校校规校纪者根据情况一次扣5 分以上,由班主任负责。

(四)加分情况

(15)早读课认真大声朗读加1 分,上课积极回答问题并回答正确的加1 分,此项由领读同学和值日班长负责。

(16)大型考试学习成绩在年段前100 名加2 到10 分不等,在年段排名上进步特别大的加2～10 分不等,单元考试语数英在班级前10 名的加1 分,进步特别大的加1 分。

(17)好人好事如捡到财物,见义勇为等行为一次加1 分-10 分。(此项由班主任负责)

学者赵小敏在 《解放战争时期的干部读书制度》中对解放战争时期的干部读书制度进行了一定的研究。介绍干部读书活动的兴起、干部读书制度的具体内容，总结了解放战争时期干部读书制度的经验，指出其对现代干部读书学习的启示意义，认为解决实际问题需要干部坚持理论联系实际，学以致用。[2]

(18)大型活动中集体荣誉感特别强者一次加1 分-5 分;(运动会单列)(此项由班主任负责)

(19)获得各种荣誉者一次加1-5 分(此项由班主任负责)

(20)特别负责的班委一次加1-5 分。(此项由班主任负责)

(21)每周流动红旗1 到3 名小组每人加1 分。(此项由班长负责)

四、实施量化细则的注意事项

1.每条细则的应由专人负责并把考核的结果第一时间告诉当事的同学,比如对于迟到的同学由副班长专门统计扣分并第一时间告诉该同学。

3.量化考核是一项长期的工作,需要有责任心的班委们一起配合坚持做下去,才能收到成效,为了维护量化考核的公平性和权威性,对于同学有疑问的加减分项,需要相关的班委解释清楚,如还有疑问的就需要在一周一次的班会课上供大家一起讨论决定。

4.量化考核的目的是约束学生的不良行为,培养良好习惯,不是整学生的大棒,也不要动不动就以此来威胁学生,要在长期的量化考核评比中,激发学生的好胜心,让他们乐于接受这样的约束,愿意以此来不断的战胜自我,逐渐养成良好的行为习惯,为自己骄傲为班级争光。对于评比中分数较高的同学我们要多鼓励,可以进行适当的物质鼓励发一些小奖品,对于评分较低的同学,老师和同学应该帮助他(她)们分析原因,尽快改掉不良习惯,不断变好,这样整个班级就会形成一种积极向上的良好班风。

5.不必过于计较量化考核分数,我们应该辩证的看待分数,量化考核的目的是为了让同学们养成良好的行为习惯,要引导同学不要为了分数斤斤计较,要培养自己开朗、乐观和豁达、团结的健康心理,所以在使用量化考核的结果要注意可以把量化考核作为班级评优评先的重要依据,但不是唯一的依据,最好再结合班级投票和科任老师的评价来决定。

6.每一学期量化考核的分数可以清零一次重新开始,这样避免了一些分数高的同学躺在“功劳簿”上,也避免了一些分数低表现不好的同学破罐子破摔,能重新唤起同学们竞争意识。

五、自主量化考核对班级管理的作用及推广价值

1.量化考核把学生在校的行为表现通过具体的分数来体现,使思想品德的教育和评价落到实处变得有据可循比班主任对学生空泛的说教有说服力。

2.学生对于自己在校表现的情况通过量化考核的评分有个清晰的认识,也就有了努力的方向,对于一些平时行为表现不佳(比如上学经常迟到,上课爱讲话)的同学,他(她)们在违反纪律之前会更多一些的思考。

3.把量化考核的分数作为学生评优评先的重要依据,充分体现公平原则,这样可以让班主任管理班级更加得心应手,同学们也更加信服班主任。

4.经过笔者几年的实践,发现只要能坚持使用学生自主量化考核的办法来管理班级,班级大部分同学重视量化考核分,都能够逐渐形成积极向上的班风,也就促进了大家努力进取认真学习的好的学风。