在小组合作背景下初中数学探究课堂的构建

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随着时代的发展,国家越来越重视对学生综合素质的培养。然而受传统教学方式的影响,学校只注重学生文化成绩的好坏,忽视了对其综合能力的培养。在中学数学教学时,学生习惯于被动的接受知识,缺乏自主思考的空间。这种教学方式严重降低了学生的学习积极性,也不利于高效课堂的构建。而开展小组合作的教学方式能够提高学生的自主性和独立性,增加学生学习的乐趣,充分调动其主观能动性。

一、在初中数学教学中开展小组合作学习的意义

在教学时,开展小组合作的形式,对中学生数学课程的开展具有重要意义。首先,有利于团队意识的培养。对于初中生,由于他们年龄较小,在做事情时,有时候会自己为是,以自我为中心。在课堂上开展小组合作,有利于加强学生之间的交流沟通,使其认识到团队的重要性,通过小组之间的讨论,有利于开拓学生的思维,促进其多角度、多方面的思考问题,同时,也能够使其认识到互帮互助的重要性,学会合作,懂得分享。

其次,有利于人际交往能力的提升。人际交往能力是学生在学习生活中需要掌握的一项重要技能。受家庭环境的影响,每个人的性格特点各不相同,在处理问题时采用的方法也不一样,有些同学活泼开朗,善于处理人际问题,而有些同学则安静内向,不善言辞。在课堂上开展小组交流,能够打开学生的心扉,使其充分表达自己的观点和看法,锻炼其语言表达能力,提高其胆量,增强其信心,从而使其积极地参与到课堂中。

最后,有利于激发其学习兴趣。对于中学生,他们正处于青春期,爱说好动,对一切新鲜的事物都充满了好奇心和求知欲。为引起学生兴趣,促使其积极投入到数学教学中,就需要教师将教学内容设计的更加生动化,以学生喜欢的教学方式来设计教学内容。而开展小组教学,有利于为其提供一个生动、有趣的课堂氛围,激发其学习热情,提高课堂效率。

二、小组合作背景下数学课堂构建的策略

1.合理设置小组

教师在对班级成员进行分组时,应充分考虑学生的性格特点、学习表现等各方面因素,科学合理的对其进行分配。组内成员的学习成绩应当包括各个层次,将数学成绩优中差的同学组合在一起,以便于他们互相学习。同时活泼好动的与安静沉稳的相组合,通过性格上的互补,使其相互配合,以便学生之间互相取长补短。另外,应当注重小组人数的多少,一组成员人数最好不要超过六人,以防止在小组交流时存在偷懒现象。对其进行最优配置组合,以充分发挥小组合作的优势,在教学的过程中,并依据实际情况,不断对其进行调整。例如,以人教版的教材为例,在学习“数据的收集、整理与描述”这部分内容时,教师可以以小组为单位让学生收集统计本班学生的身高、体重、年龄等数据。对此,可以将班级成员分为六人一组,两个人负责收集数据,两个人负责对收集到的数据加以整理,剩下的两人负责统计汇总。通过小组的分工合作,以直方图的形式将此次调查结果展示出来,并在小组内加以分析,从而学习和掌握直方图的特点、应用等问题。同时也有利于提高其实践操作能力和相互间的配合能力。

2.合理设计教学内容

在小学数学的教学过程中,并非所有的内容都需要以小组的方式进行学习,对于一些简单的内容,教师可以以直观、易懂的方式讲解,而对于那些需要探讨来完成的任务,在学生之间展开小组交流。教师作为辅助人员,应充分控制好教学时间,讨论时间过长,学生会失去耐性,转而讨论一些与教学内容无关的事情,同时,也会影响教学进程。因此,教师应合理安排教学内容,并合理把控时间。例如,在学习“概率初步”这一章内容时,教师可以以生活中常发生的事情为例,如:太阳从西边下山、某人的体温是100 摄氏度、抛掷一枚硬币出现正面等问题,让学生在小组内讨论,判断哪些是必然事件、哪些是不可能事件、哪些是随机事件,让学生在规定的时间内依次罗列出来,并选出完成最快、正确率最高的一组,为学生营造一种紧张激烈的竞争氛围,使其在轻松欢快的环境中掌握所学事件的概念和特点。

3.教师对其合理引导

在数学教学时,教师应对教学中存在的问题对其合理的引导,在小组讨论结束后,让小组派出代表讲解问题,组内成员进行补充,对于表现优异的小组,应当给予其相应的奖励,对于表现稍差的小组,对其存在的问题与不足提出建议,鼓励其积极改正。然后教师对教学内容加以总结,指出其中的重难点、易错点,加深学生的理解和记忆。

4.营造民主和谐的合作氛围

小组合作学习的顺利开展,需要为其营造宽松的氛围环境。首先,小组内部成员之间应当互帮互助,在小组内部出现矛盾、纠纷时,教师应及时对其教导,化解矛盾与冲突,实现内部成员的团结友爱。其次,小组之间应既有竞争也有合作,教导学生学会合作共赢,以防出现小组纷争。比如,在遇到难以解决的问题时,小组成员可以与其他组员之间交流意见,实现跨组交流合作,通过多方面的交流探讨,理清自己的解题思路,找到问题的答案。

结语:总而言之,小组合作学习是一种充分发挥学生能动性的教学方法,是对单一教学模式的一个补充和改善。在初中数学课堂上,教师应合理分配小组成员,并依据教学大纲合理设计教学内容,为学生创造一个良好的合作氛围,教师在其合作交流过程中对其进行合理的指导,并给予适当的激励。通过合作学习,培养其团队精神,提高教学效率。