浅谈高中英语高效课堂的内涵和外延

高效课堂的基本前提是，教师必须始终牢记效率的优点，并在实践中应用这些优点，以便找到一种适合这个教师的教学风格。教师在已经掌握了时间和资源、学习了教学法，甚至有了较高的教学艺术水平后，其之后要做的就是如何在实践中贯彻实施高效教学。高效课堂需要英语教师的敬业和无私，高效课堂需要英语教师学会放手，高效课堂要求学生发挥模范带头作用，高效课堂需要激发学生之间的竞争意识以及积极利用课外资源，以激励阅读训练。下面笔者就从提升学生英语语感等方面谈谈高中英语高效课堂的内涵和外延。

一、综合运用多领域知识和各类教学辅助手段进行教学

很多知识内容往往是相对固定的形式，但其却是以不同的特点存在于课本和资料书中，如果单一地去理解和设计教学过程，那必然有些内容很难达到“准确理解”或“形象表现”等教学要求。

比如英语中的诗歌和戏剧，如何只以高考题目和高考考查的知识体系去阅读理解的话，且不说诗歌的美感没了，就连基本的诗歌特点也难以体现。诗歌教学可以用情景表演、播放影音视频、定向改编、谱调成曲、语言离散分析等方式进行教学，这样教学形式就多了许多选择，教师可以根据学生的特点和诗歌本身的特点有选择性地进行操作。同时，对诗歌的解读也可以从历史、地理、哲学、美学、心理学、民俗等角度加以阐释和再解读，这样不仅能做到“学高为师”，也能让学生认识到知识的学习不只限于文字本身，以此达到让学生“亲其师，信其道”的作用。

二、高效课堂需要英语教师的敬业和无私

要达到高效课堂的教学目标，离不开教师的敬业和无私，离不开学生的积极与主动，离不开师生对知识本身的争鸣和探索，我们必将在新形势下的教育改革中风驰电掣，达至彼岸。

高效课堂的讨论，不是一个节目活动，而应该是一个常规教学活动。高效课堂的中心要点就是教师在课堂教学过程中要提升一定时间内的教学效率。从学生的角度来说，就体现在特定时间的学习效率，教师在实际教学过程中要通过具体的课堂教学，根据学生的实际英语水平，去形成适合班级水平的教学模式和教学框架，当教师的教学效率和学生的学习效率都达到既定的目标，这才是真正意义上的高效课堂。

三、高效课堂需要英语教师学会放手

现阶段，无论是教师、学生还是家长，大家首先考虑的问题就是课堂教学的效率、学生的课堂学习效果和学生最终的考试成绩，教师为了学生考试能够得到高分，无一例外地采取“填鸭式”的教学方式，这种方式可以有效保证学生的学习效果达到一般水平，但是这种方式也会使学生感觉到非常辛苦，学习起来枯燥乏味，会让学生产生厌学情绪。现如今我们提倡素质教育，课堂上教师不仅要敢于放手，而且还要学会放手，因为缺乏相关经验，可以找经验丰富的资深教师请教，学习他们的教学方式，不要整个课堂都用来教授知识，可以让学生主导课堂，把课堂的主导权交给学生。当然，将主导权交给学生并不意味着完全放任学生，教师需要学会如何组织学生、如何引导学生，给学生一定的学习目标、学习要求、学习标准和需要达到的学习效果。在整个过程中，教师需要深入到学生中去，参与他们的讨论、指导他们如何自我学习、如何达到学习的目的和效果，学会和学生进行沟通和交流，学生的思想上得到了启发，那么课堂的教学效果必会事半功倍。

四、高效课堂要求学生发挥模范带头作用

发挥学习积极分子的模范作用。先由学习积极分子当着全班学生的面大声朗读和背诵，然后把全班学生分成若干小组，分别由这些学习积极分子进行检测，要么检测朗读、背诵，要么检测听写、默写，形式可以灵活多样，由学习积极分子负责。

五、英语高效课堂需要激发学生的竞争意识

只有对比才能显现出差距，只有竞争才能促进共同发展和进步。把竞争机制引入到早读课上来，对于促进学生素质和学习成绩的提高非常重要。教师可以把学生分成若干大组，大组之间要么比朗读声音的大小，朗读水平的高低；要么比背诵的熟练程度，听写默写的正确率。通过这样的竞争，可以有效调动学生在听、说、读、写等各方面的积极性，提高学生在这些方面的素质。

六、积极利用课外资源，激励阅读训练，提升学生的英语语感

英语的学习不能只局限于课本知识，教师还需要鼓励学生多涉猎英语书籍，这样可以增加学生的英语接触面，提升他们学习英语的兴趣，激发他们的英语潜力。教师可以充分利用课外资源诸如课外书籍、电子书、网上信息、英文报纸杂志，根据学生现有的学习水平推荐学生读对应的书籍，学生在阅读过程中会遇到很多不认识的单词和短语，这就给学生的英语学习带来挑战，但同时也带来了机遇，可以开拓他们的视野，同时也丰富了学生的词汇量。当然，教师也要对学生阅读的范围、内容、过程和方法进行相关指导，让学生多阅读一些经典的英文书籍，真正体现出经典文本的感召意识，提升学生的英语语感。