新时代视角下幼儿园剪纸教学效果的分析

一、创设浓郁的剪纸氛围

随着时代的发展，剪纸艺术也变得更加稀缺，而如何使幼儿能够了解剪纸并对剪纸艺术有着深入的了解也就成为了幼儿园剪纸活动开展的重要前提。幼儿园教师要能够为幼儿创设更加浓郁的剪纸氛围，引导幼儿身临其境的感受剪纸和体验剪纸，从而为幼儿带来更加良好的活动体验。在幼儿每日活动的场所之中，我们可以通过剪纸环境的创设让幼儿在耳濡目染之下感受到剪纸艺术的熏陶，从而达到润物细无声的效果。而活动室作为幼儿学习生活活动开展的主要区域，我们可以通过剪和刻两种方式，在活动室的墙壁呈现出具有地域性特色的剪纸作品，将传统艺术与本地风俗进行有机融合，通过色彩运用和图案运用，让幼儿能够感受到强烈的视觉冲击，活动室墙壁的剪纸作品要定期进行更换。除此之外，在幼儿园长廊北侧的玻璃窗之上，也可以将一些童话故事作品对应的剪纸进行张贴，以更加有趣的情节和更加生动的形象，为幼儿园长廊赋予一定的艺术气息，让幼儿愿意驻足停留其中，使幼儿能够喜欢上这些童话故事作品，从而领略到剪纸艺术的独特魅力[1]。

另一方面，幼儿园也要能够巧妙的运用主题墙面，为幼儿了解剪纸文化提供有效的平台。幼儿园可以将墙面分割为不同的区域，通过图文并茂的形式为幼儿展示相应的剪纸知识。可以为幼儿介绍不同地域之下的剪纸风格以及代表作品，并为幼儿出示剪纸所需要的工具和材料，以及这些材料的使用方法，在主题墙面上也可以让幼儿明确剪纸的技术和动作要领，使幼儿能够明确剪纸的操作步骤和注意事项。除此之外，幼儿园教师在引导幼儿开展实践活动时，要做好家校协调工作，让家长对幼儿形成适当的督促，确保剪纸活动实践能够在安全可靠的前提下顺利开展。

二、开展有效的教学活动

每一个学期教师都应该制定剪纸教学的方案与规划，并以周为单位实施相应的剪纸教学活动。活动内容要更具备多元化特点，包含预设内容，提升材料选择的份额丰富性。要能够结合幼儿认知方面的特点，使幼儿能够自由自在的参与其中，确保幼儿能够剪出情趣和快乐。

在我国，剪纸文化本身就有着较为深厚的文化底蕴，是传统民间智慧的伟大结晶，然而在实际生活之中，幼儿往往难以接触到相应的剪纸艺术。这也就要求了幼儿教师能够充分发挥游戏的教学功能，融入趣味性教学机制，使幼儿能够爱上剪纸，让幼儿更好的投入到剪纸时间活动之中。

教师要从培养幼儿学习兴趣出发，将剪纸活动与儿歌和游戏等多种教学机制有机结合，为幼儿提供一个自由宽松的学习环境。教师可以通过小剪刀跑山坡与小剪刀钻山洞等多种游戏形式使幼儿掌握多种复杂剪纸造型的技术手段，确保幼儿对剪纸学习保持浓厚的兴趣，除此之外，我们也应该尽可能选择具有趣味性的素材作为剪纸活动的教学内容。剪纸教学也要符合幼儿的实际生活环境，比如说在冬天之下，我们可以引导幼儿进行雪花图形、雪人图案的剪纸作品创作，这也能够让剪纸教学活动更具趣味性。

对于民间剪纸活动而言，其本身也是寄托剪纸作者爱与情感的主要纽带，能够表达出人们的思想和情感，使人们表达自身心理的一种重要手段，而这也就要求了幼儿园教师能够充分发挥剪纸的情感教育价值，将更多情感教学因素融入到剪纸教学活动之中，确保幼儿能够通过剪纸作品表达自己对朋友，家人的爱。举例而言，教师可以以《我和爸爸》为主题，让幼儿回忆自己与爸爸共同生活之中一个较为难忘的情境，并将其体现在剪纸作品之上，再比如说，教师可以通过元旦主题剪纸活动的开展，让幼儿为其他小伙伴或者家人制作剪纸，并将其作为元旦节礼物将自己的心意传达给别人，从而达到发挥剪纸教学活动价值的目的。

剪纸艺术本身就是来自于生活的一种艺术形式，而在生活之中也包含了多种剪纸的素材。教师可以结合这一特点，开展主题剪纸活动，让幼儿对身边的现象进行深入观察，捕捉周边动物、植物的形象，并将其体现在剪纸活动之上，最终形成一幅高低错落有序的鲜明画面，确保幼儿的剪纸艺术表现力得到不断提升。幼儿在剪纸活动之中，要能够有着个性化表现，教师也应该以小组的形式，让幼儿在合作共赢的基础之上开展剪纸活动，从而为幼儿合作意识和团队意识的培养提供更加有力的保障[2]。

三、提供多元化的展示平台

每一个幼儿都有着属于自己的特点，而每一个幼儿也有着自己独一无二的剪纸作品，而很多教师在幼儿剪纸实践活动之中，不应该以像不像作为评价标准，而是要为学生提供多元化的剪纸作品展示平台，结合学生的学习需求，让学生能够充分展示自身剪纸作品，传递幼儿的思想理念，让幼儿能够将自己想说的话寄托到剪纸作品之中。幼儿园教师必须不断了解幼儿的实际情况和内心想法，为其提供相互评价，自我评价以及教师评价的平台，使幼儿能够明确自身的长处和不足，从而在后续学习活动之中尽可能发扬自身优势，规避自身劣势，为其他教学活动的顺利开展奠定更加坚实的基础。

综上所述，剪纸教学实践活动的开展，能够为幼儿综合素养的培养提供更加有力的保障，同时也能确保幼儿多方面能力得到良好培养。而这也就要求了幼儿园教师能够对幼儿的实际想法进行深入探究，以能够满足幼儿学习需求的形式开展剪纸活动实践，为幼儿园教学有效性的不断提升起到更加积极的作用。