核心素养背景下提升初中生英语听力水平教学策略研究

2020-04-07

中学课程辅导·教学研究 2020年29期

当前阶段初中英语教师对于英语听力教学的重视程度仍然有待提高，很多英语教师的听力教学安排过于形式化，具体的教学价值并不高，这在一定程度上阻碍了班级学生英语听力水平的发展，且会导致英语学科的实际应用能力无法得到彰显。而为了切实有效的扭转这一现状，英语教师需要基于核心素养背景之下展开听力教学尝试，只有通过教学实践并获得经验积累，英语课堂的听力教学质量才能够得到明显的提高。且英语教师应该积极注重个人专业教学素质的提升，跟随时代发展更新教学思想，这样在设计听力教学方案的时候也会更加的得心应手。

一、当前阶段初中英语课堂听力教学过程之中存在的普遍性问题分析

为了设计高质量的初中英语听力教学方案，初中英语教师需要重新审视当前的听力教学模式，并总结其中存在的普遍性问题，制定具有针对性的教学整改计划。首先，当前在初中英语课堂中留给听力部分的教学时间比较有限，班级学生在英语课堂中的听力练习机会很少，这样一方面班级学生对于英语听力的重视程度会有所下降，另一方面学生的英语听力水平始终得不到大幅度的提高。初中英语教师应该结合班级学生的学习需求重新设计课堂教学安排，不应该为了讲授更多的英语知识而占用学生的听力练习时间。其次，目前英语听力教学形式过于传统，英语教师仅仅是通过带领班级学生根据听力音频做题来实现学生听力能力的锻炼，而学生普遍对于这样固定的听力练习方式不感兴趣，因此参与听力练习活动的积极性较差，这将会对于其听力练习效果造成不良的影响。除此之外，部分初中英语听力教师的专业教学素养有待提高，听力教学方案的设计需要结合综合情况进行考虑，而如果英语教师仅仅依据自己习惯的形式或是固有的教学理念进行制定，那么很难确保英语听力教学活动的开设质量。由此可见，当前阶段初中英语课堂听力教学过程之中仍然存在着一些普遍性的问题，英语教师需要首先针对这些问题制定解决策略，进而设计高效率的英语课堂听力教学方案。

二、核心素养背景下提升初中生英语听力水平的教学方案

1.合理安排英语听力教学时间，确保学生可以通过参与课堂学习获得听力能力的锻炼当前受到应试教育的负面影响，初中英语课堂的教学重点始终围绕考试内容而展开，因此课堂中留给英语听力部分的教学时间并不充裕。为了确保学生的英语听力水平可以获得明显的提高，初中英语教师需要对于英语课堂的教学安排进行调成，合理预留英语听力教学时间，这样可以确保学生通过参与英语课堂学习而获得听力能力的锻炼。实际上除了统一的听力练习活动的开设之外，英语教师还应该在英语课堂中潜移默化的培养学生的听力能力。例如，当英语教师带领班级学生学习《story time》一课时，英语教师可以首先为班级学生放映一段有关本课中提及的故事的视频，让学生首先对于英语新课内容产生强烈的学习欲望，并促使英语课堂的学习氛围更加活跃。当视频放映结束之后，英语教师需要让学生对于视频内容进行简短总结，这样一方面能够检验学生的英语听力水平，另一方面能够锻炼学生的英语口语表达能力。英语教师并不需要局限听力教学的形式，而是需要将其穿插在整个英语课堂之中，让学生可以时刻意识到提高个人听力水平的重要性，并端正对于英语听力的学习态度。

2.设计具有创新性的英语听力教学情境，提高学生的听力学习效果当前初中英语听力教学效果并不是十分的理想，这是由于部分学生对于听力教学活动的参与态度不够端正，学生将听力学习作为一项不得不完成的任务，因此得到的学习效果自然达不到英语教师的预期。而为了切实有效的改变这一状况，英语教师需要设计具有创新性的英语听力教学情境，让学生在特定情境之中感受听力学习的乐趣，这样学生对待听力学习的态度会有明显的转变，且对于提高学生听力学习效果可以起到积极的影响。例如，当英语教师带领班级学生学习《the weather》一课时，英语教师可以借助现代化教学设备为学生设计与本课内容相关的课件，通过音视频的形式让学生在观看天气动画的同时听到与之相关的单词的发音，这样学生可以以更加灵活的方式去记忆所学知识，久而久之可以在听力段落中快速捕捉重点词汇，进而提高学生的听力试题准确率。

3.结合学生实际学习需求制定针对性的听力训练方案，解决学生听力问题传统的听力训练形式已经明显无法符合当前学生的实际学习需求，初中英语教师需要设计更加灵活多样的练习方式，排查影响学生听力水平提升的主要原因，进而制定针对性的训练方案。而为了能够详尽的了解到本班学生的听力实际水平，英语教师需要在日常听力教学中细致观察并总结学生的常见听力问题，随后借助分层教学思想设计解决方案，这样可以确保学生的英语听力水平在短时间内获得明显的提升。例如，部分学生的听力能力始终没有获得提高，是因为其英语词汇量不足，此时英语教师并不应该带领学生进行大量的听力练习，而是需要巩固学生的英语词汇基础。不正确的听力训练方式不仅会浪费学生宝贵的课堂学习时间，同时也无法起到实际性的教学价值。英语教师在设计听力训练方案时务必要考虑到这一问题，这样才可以使得听力教学质量得到保障。