如何在高中地理教学中开展课外实践活动

在近几年的高考试题中可以发现，越来越多考查高中学生的地理综合能力的题目，这也就使得教师开始转变教学方式，由原先的在教室中看教师实践的教学模式，转变成根据课本教材进行课外实践教学的教学模式。教师以根据课本教材开展课外实践活动的教学方式对学生进行教学，不但可以加快学生对课本知识的理解，还可以使学生对地理学科产生学习兴趣，还能使学生自主对地理资源进行调查研究，并以此培养学生的科学思维能力，从而使学生的地理综合能力达到提升。

一、根据教材开展实践活动

教师在开展课外实践教学时，需要按照地理教材进行实践教学，否则将会偏离教材，从而导致学生没有学习到相应的地理知识，但教师在教学时可以添加一些创造性的可以加深教材研究程度的研究内容，而不是完全按照教材进行实践[1]。教师在合理地按照地理教材进行实践教学时，可以让学生更加轻松并深刻地掌握地理知识。

例如；教师在教导学生学习“地球的运动”这一课时，可以先让学生了解地球的自转与公转，以及自转与公转之间的关系，之后再让学生扮演太阳和地球，并进行公转与自转的表演，以此来使学生初步的理解地球自转与公转的意思。之后教师再让学生思考地球自转和公转与地球、人类生活和自然环境有什么样的关系? 并举例：“如果地球不自转，地球将有一面永远照不到太阳，从而一直陷在黑暗当中。”。这时，学生便会积极地思考并回答。在这一课程中，需要学生想象一幅宇宙图，并让学生根据所想象的宇宙图进行学习。但对高中阶段的学生来说，想象一副宇宙图还要是非常困难的事，那么这时，就需要教师利用课后时间带领学生查阅关于宇宙的知识，并帮助学生搭建宇宙模型，以此使学生能够建立正确的宇宙观念。教师在进行高中地理教学时，通过让学生实践搭建模型的方式，可以让学生清晰直接地理解课文知识，并使学生扩展了一定的课外知识，以此就开展了有效的课外实践活动。

二、利用资源开展探究活动

教师在进行自然地理课外实践教学时，可以利用生活中具有地域特色的乡土资源，让学生对其进行探究，以此丰富学生的实践活动内容，从而使学生更轻松的理解地理知识，并以此培养学生的科学思维[2]。

例如：教师在教学“地理环境对区域发展的影响”时，可以鼓励并引导学生通过对本地区的地理位置，气候，土地结构、发展趋势……的调查进行地域环境与经济发展情况调查，之后再根据调查结果分析并总结地理环境对区域发展的影响。在实现计划前，教师可以引导学生对问题进行自主分组实践，以此可以提升一定的实践效率，待学生探究活动结束后，教师再为学生提供展示成果和讨论的时间，以此得出本地区的地理环境和经济发展之间的关系。教师使用这样的教学方式，可以培养学生的实践能力，使学生能够通过实践过程轻松的理解地理课文内容知识，并以此培养学生的科学思维能力，从而促进学生地理知识水平的发展与进步。

三、提升学生自主实践水平

教师在开展高中地理教学实践活动时，需要学生亲自参与并主动思考，以此才能让学生发挥自主创新能力，从而达到提升学生的地理知识理解能力和自主实践水平的目的。

例如：教师在根据“水资源的合理利用”开展实践活动时，可以让学生根据课题提出调查计划并实施。在实践过程中，需要学生思考并亲自进行调查：中国水资源的分布情况、所谓的水资源是什么、水资源与人类社会的关系、如何合理地使用水资源等等，待学生调查完毕后，教师可以引导学生使用网络和在现实中采访调查的方式来收集信息、整理信息并将信息进行互相展示，以此再进行分析讨论，教师在实践活动中并不需要过多地干涉学生进行调查研究，只要在学生需要帮助时，进行引导点拨即可。教师开展这样的实践活动，可以让学生拥有自由发挥的空间，并使学生在进行实验调查和整理资料时，能够提升学生对地理知识的理解，还能让学生在自主实践过程中提升自主实践水平，从而为学生后续进行自主实践活动打下基础。

教师在高中地理教学中开展课外实践活动对学生进行教学，是非常有效的一种教学方式。教师使用这样的教学方式，可以让学生在实践过程中体会到实践活动带来的乐趣，从而提升学生的学习地理知识的兴趣。教师在地理教学中，让学生进行课外实践，可以提升学生学习地理知识的积极性，还可以使学生在课外实践过程中，提升对地理课程知识的理解。教师在地理课外实践活动中，让学生自主思考并进行调查与讨论，可以有效地提升学生的实践水平。以此，教师在高中地理教学中合理地开展课外实践活动，可以达到提升学生的地理综合能力的目的。