新媒体背景下如何提高小学语文教学质量

随着网络信息技术的飞速发展，已经我们步入信息化时代，在这样的时代背景中，人们的生活模式和教育模式都有了极大的改变[1]。新媒体在小学语文教学中的运用，丰富了教学模式，提高了教学趣味，对于小学语文的教学效果有显著的提高。

一、新媒体的内涵和基本特征

1.新媒体的内涵 新媒体和传统的广播、报刊、电视等媒体不同，新买的时候通过对现代网络技术和数字的运用，通过手机和电脑等终端系统进行信息交流和服务的新媒体形态，新媒体又被称作“第五媒体”[2]。

2.新媒体的基本特征

(1)数字性。随着我国科技和经济的飞速发展，人们的生活水平和节奏越来越快，人们的休闲娱乐时间变得越来越碎片化。新媒体的到来，让数据变得可度量，提高了信息处理的速度，降低了使用空间，满足当前社会的需求，对于小学语文教学过程中视频、文字、音频等资料的收集都有着极大的便利[3]。

(2)交互性。新媒体的到来，让信息传播更加高速。在小学语文教学过程中，教学模式不再是传统的单一学习模式，而是可以随时随地的学习，极大程度提高了学习效率，从而提高教学资源的交互性[4]。

二、新媒体的小学语文教学中的重要意义

1.提高语文教学新颖度 对于小学语文教学来说，小学生的理解、分析等能力较低，学习积极性不高，但对于新奇事物的好奇心和探索心都十分强烈。新媒体和小学语文教学的结合，可以通过对互联网的应用，丰富语文教学内容，改变教学模式，让小学语文教学的新迎度不断提高，从而让学生专注于课堂内容，对于学生的学习效果又显著提高。

2.提高语文知识的理解能力 小学语文教学和其他学科有很大的不同，语文教学包含了德育教育，对于学生的身心健康发展有重要的影响，更加注重学生人格、兴趣、情感的发展和塑造。小学语文教学过程中应用新媒体，可以充分进行情景教学模式的应用，将教学知识由抽象变为具体化，从而提高小学生的理解能力。

3.拓宽语文教学的广度和深度 小学语文的教学更注重提高人文兴趣的培养，提高学生的理解能力。小学语文教学过程中新媒体的运用，有效节约教学时间，从而为学生提供更多的课外时间，从而提高雪上语文知识的广度和深度。

三、新媒体背景下小学语文教学存在的问题

1.教学模式存在弊病 当前，我国小学语文教育仍存在较多的“灌输式”教育，在教学过程中，往往是将知识填鸭般的灌输给学生，这样的教学模式，很难提高学生的学习兴趣和学习热情。在新媒体融入小学语文教学后，有部分老师过分依赖新媒体的运用，导致学生出现机械式的“咀嚼”，很难有效提高小学语文的教学质量。

2.小学语文教学师资力量不足 由于我国经济发展各地区存在差异，工作条件以及地理环境的不同，导致师资力量分布不均。我国东部地区经济发展水平较高，东部的教师资源过剩，导致市场竞争激烈，就业难度大幅度提高。而西部地区的经济发展水平较低，偏远山区的师资力量极度不足，青年教师都不愿到山区支教，导致山区教师资源形成恶性循环。

四、新媒体背景下小学语文教学的优化对策

1.优化小学语文教学模式 在小学语文教学过程中，通过对新媒体技术合理运用，不过分依赖又合理融入。学习的主要目标是融会贯通，在实际生活中进行运用，教师在应用多媒体技术时，多媒体资源和课本合理结合，以课程教学讲解为主体，运用多媒体进行视频、图片、音频等的融合穿插，让多媒体资源语文教学进行知识传授，从而提高学生的学习积极性。

2.整合师资力量 对于东西部师资力量存在差异这一问题，国家要进行相应政策的扶持，鼓励青少年教师到山区支教，积极组建师资团队，完善教学设施，提高教师工资，对于支教的教师给予经济上的补助和精神上的嘉奖。通过对小学语文是这力量进行整合，一方面降低了东部教师市场竞争激烈的问题，另一方面又加强了西部教师资源的投入，从而提高小学语文教学水平。

总结：在新媒体背景下，想要提高小学语文教学质量，不仅要对新媒体技术进行运用，还要避免过分依靠的现象出现，对于师资力量也要进行整合，从整体上提高我国小学语文教学质量，推进我国教育的发展。