优化实验教学，增加学生的课堂获得——以高中物理实验教学为例

◎ 李贞财

随着我国综合国力的不断提升，我国的各个领域都有了长足的进步和发展，这与我国的物理发展水平是分不开的。物理作为一个博大精深的领域，能够对我国的许多行业产生深刻的影响。因此，在高中教学中，教师应优化实验教学，增加学生的课堂获得。在目前的高中物理教学中存在着一些问题，这些问题一定程度上导致了学生的物理水平不尽人意，学生的实验能力相对较差。本文对这些问题进行了分析，并提出了相对应的解决方案。

一、目前的高中物理教学中存在的问题

在目前的高中物理教学中存在着一些亟待解决的问题，这些问题的存在，一定程度上阻碍了高中物理教学的正常进行，对学生学习物理知识、构建完整的物理知识体系造成了影响，这十分不利于教师培养符合时代要求的、掌握物理实验基本操作的人才。以下几点从不同方面进行了具体的分析。

1.学生学习的主动性和积极性不高

高中物理不同于其他学科，这门学科需要学生具备较强的分析能力和逻辑思维能力。高中物理中存在着一些难以理解的、枯燥乏味的知识，需要学生具备坚持不懈的精神和持之以恒的耐心去攻克难题。但是，一部分学生缺乏学习物理的主动性和积极性，这就导致他们不能以一个平稳的心态学习物理，这对于学生构建完整的物理知识体系、学习物理实验基本操作来说是不利的。兴趣是学生学习最好的老师，学生缺乏学习物理的兴趣，自然很难在物理学科上有优异的成绩和出色的表现。

2.学生操作物理实验的能力较差

高中物理教学是以实验为基础的，通过实验得出的结论，才能够真正得到学生的认同和信服。但是，在目前的高中物理教学中，一些教师由于受到办学条件和教学进度的限制，往往将应该由学生动手操作的实验变为了演示实验，或者直接在课堂上播放教学视频，这对于学生培养实验能力、理解物理知识来说是有百害而无一利的。尤其是对于学生的日后发展来说，其缺乏了实验经验和对实验操作的基本认识，很难在物理领域有更加深刻的探索。同时，学生的实验能力较差，会导致他们对一些知识缺乏深刻且透彻的理解，这对于学生的物理学习来说是不利的。

二、优化实验教学，增加学生课堂获得的具体策略

上文重点分析了在目前的高中物理教学中存在的问题，接下来笔者针对这些问题，提出了相对应的解决方案和策略，旨在帮助学生提高动手实验的能力，以构建完整的物理知识体系。这就对高中物理教师的综合素质和教学水平提出了一定的要求，高中物理教师要考虑到高中学生的特质，结合物理教学的特殊性进行实验教学的优化，以增加学生的课堂获得。

1.设计趣味实验，激发学生学习兴趣

在高中物理教学中，教师需要考虑到学生的学习兴趣问题。高中物理中存在着一些难以理解的内容，需要教师用更加生动的形式进行讲解，以此帮助学生接受和理解。趣味实验教学作为一种新型的教学方式，能够有效地激发学生的学习兴趣，帮助他们理解物理知识，加深其对物理知识点的印象。

比如，当讲到《重力与重心》这一节时，教师可以让学生提前准备一些生活中常见的物体，并在课上让学生分组合作，测量这些物体的重心。通过这种方式，既可以活跃课堂气氛，也可以激发学生的学习兴趣，加深他们对重心相关知识点的理解。

2.优化实验教学

在高中物理实验教学中，教师要进行实验教学的优化，以此提升学生学习物理的兴趣，加深他们对实验操作的印象和对实验结论的理解程度。

比如，当讲到“机械能”的有关知识点时，教师可以在课前进行实验导入，在讲台上放置一个由长线牵引的铁球，摆动铁球，让学生观察铁球的摆动情况，以此进行机械能实验的导入。通过这种方式，既可以加深学生对机械能相关知识点的印象，也可以使学生了解实验的基本操作。

3.创新教学模式，培养学生的实验能力

在高中物理教学中，教师可以进行教学模式的创新，以此培养学生的实验能力。小组合作是一种很好的教学方式，学生可以在小组合作的过程中培养合作能力，也可以通过小组合作的方式培养实验能力。

比如，当讲到“打点计时器的使用方法”的相关知识时，教师可以将学生分为几个小组，让小组内学生进行合作完成打点计时器的使用。通过这种方式，学生可以在合作中学习到物理知识，有助于学生实验能力的培养。

综上所述，当今时代是一个科学技术水平不断提升的时代，在这样的时代背景下，人们对于学生的物理水平有了更高的要求。新的时代背景下，人们希望学生能够有较强的物理实验能力，这就要求高中物理教师能够优化实验设置，增加学生的课堂获得。因此，高中物理教师要不断提升自身综合素质和教学水平，不断努力，不断进步，为培养符合时代发展要求的、掌握物理实验基本操作的、具有完整物理知识体系的新时代人才而不懈努力。