谈提高小学语文课堂教学有效性的策略

◎ 植志佳

一、小学语文课堂教学现状

1.教材理解以及教学理念方面存在问题

教师是小学语文课堂教学中的主要构成部分，教师对教材内容理解的深浅，会对语文知识的传授产生直接影响，若是教师对语文教材内容缺乏正确且深入的理解，就会对整个课堂教学质量造成不良的影响。就当前的小学语文教学现状而言，有部分地区的小学语文教师对教材内容中的知识理解存在一定的偏差，以至于无法全面掌握语文知识，导致语文课堂教学的实效性难以得到充分发挥。另外，传统教学理念影响着小学教师的教学思想，一些教师在语文课堂教学中仍然偏重于学生的学习成绩，只教授学生“死知识”，使得学生不会灵活应用所学知识，使小学生的学习发展需求得不到有效满足，从而降低了语文课堂教学的有效性，致使学生的全面发展受到阻碍。

2.语文课堂教学过程较为枯燥

一些教师在开展语文教学的过程中，没有充分考虑到小学生的实际学习需求，对于学生的学习兴趣也缺乏全面了解，并且还在沿用传统的教学方式和陈旧的教学内容对学生授课，这样不仅无法提升教学效果，还会导致学生觉得教学过程枯燥乏味，难以积极主动地参与教学，从而降低了教学效率。另外，新课改教育理念的提出，使得教师认识到了教学方式的重要性，而且新课改也提出了合理的教学方式，为教学提供了良好的保障。即便如此，还是有不少语文教师没有掌握新型教学方式的精髓，在应用过程中只是流于形式，以至于教学方式的实用性一直得不到有效发挥，影响到整个语文教学的有效性。

二、小学语文课堂教学有效性提升的重要策略

1.利用多种方式激发小学生的学习兴趣

小学语文教师若想提高教学的有效性，促使学生能够积极学习语文知识，就要加强对学生学习兴趣的重视，在教学中采用多种方式激发学生对语文教学内容的兴趣，这样就能够促进语文教学效率的提升。基于此，教师需要明确小学生的学习兴趣，并根据语文教学内容，设置具有趣味性的教学环节，借此吸引学生的注意力，以此将学生引入到教学内容之中。而在教学过程中，教师还要加强与学生的交流沟通，营造出一种轻松愉悦的教学氛围，缓解学生在课堂中的紧张感，这样也有利于提升学生的学习效率。

另外，教师也可以结合具体的语文教学内容设置合理的实践活动，这更能调动起学生参与教学的积极性，而且还能够使学生通过参与教学实践加深对语文知识的理解，进而促进教学有效性的提高。比如，教师在对学生讲解《风筝》这篇课文时，可以设置“做风筝”这一实践活动，让学生在家长的陪同下做风筝、放风筝，并让学生在课堂上讲解自己在这一实践活动中的感受，然后再将学生引入课文内容之中，这样既能够加深学生对课文内容的理解，还能够增加学生的学习乐趣。

2.合理优化语文课堂教学情境

情境创设是语文教学方式的一种，教师可以通过创设教学情境提升语文教学的有效性。但是，在进行语文情境创设的过程中，小学语文教师需要加强其创新性、趣味性以及教育性，这样才能够保证学生学习兴趣被激发出来，同时还能够增强学生的求知欲，进而促进整个语文教学效率与质量的有效提升。基于此，教师在应用情境创设这一教学方式时，需要考虑到具体的语文教学内容，而且还要结合生活实际，确保创设出来的情境处在小学生的认知范围之内，以此使学生更好地理解和掌握相关的语文知识。

比如，教师在讲解《田忌赛马》这篇课文时，可以创设出与之相似的竞赛情境，以小组为单位让全体学生参与“赛马游戏”，每一个小组都有上、中、下三匹“马”，两两小组互相比赛，相同等级的为平局，不同等级的按上中下顺次对比，在互不对看的情况下，让两组同时出“马”，三轮过后胜局最多的组为最终胜者。这样的情境游戏既能够调动学生的学习主动性，使学生更好地理解课文内容，还能够锻炼学生的思维能力。

3.加强语文教学与生活实际之间的联系

小学教师在开展语文教学时，还要注重联系生活实际，增加语文教学的生活气息，以此增加学生对语文教学的熟悉感，促使其更好地融入到语文教学之中。而且语文知识本身就来源于生活，将语文教学知识与生活实际有机结合，能够使学生通过品味、感知生活，加深其对语文知识的理解。比如，教师在讲解《北京的春节》这篇课文时，可以先将代表春节的一些物品带到课堂中，如剪纸、春联等，让学生辨认这些物品，并让学生思考这些物品都是用在什么时候。此时学生就会联想到春节，接着教师可以引导学生讲述春节的场景，并且要向学生普及春节的有关知识或者讲述关于春节的小故事，借此提高学生对我国传统文化的认知，同时还能够加深学生对课文内容的理解，进而提升整个教学的有效性。

通过上述分析，传统的小学语文教学经常出现“教”与“学”效率低下的现象，这种现象的出现受到多种因素的影响，包括教师、学生、教育理念以及教学方式等，这些都是降低语文教学质量的重要因素。小学语文教师需要找到影响语文教学有效性的原因，只有这样才能对症下药，提高教学效率。