核心素养理念下初中数学课堂教学实践探讨

◎ 郑 勇

新课改对初中数学教学的要求进一步提高，为能从整体上提升课堂教学质量水平，教师要注重从核心素养理念的融入方面加强重视，以学生核心素养培养作为主要目标，运用多样化的教学方式激发学生数学知识学习的主动积极性，从而真正提升教学质量。

一、核心素养下初中数学课堂教学优化的价值

核心素养背景下初中数学课堂教学的优化，主要是以学生核心素养的培养为目标。课堂教学的优化有着以下价值体现。

1.有助于教师教学的创新

初中阶段的数学课堂教学工作中为能促进课堂教学的创新，教师需要从教学观念的转变着手，落实并改变传统单一化的教学观念，以学生核心素养培养为目标，调动教师教学创新的积极性。从教学理念以及教学方法等方面进行改变和创新，以学生核心素养培养作为主要目标，如此才能真正实现既定的教学目标。

2.有效强化学生的数学意识

教师在数学课堂教学中积极优化教学过程，从而促进学生核心素养的提高，真正为学生可持续学习发展打下基础，强化学生的数学意识。教师在对学生核心素养的培养中，促进学生在学习中形成数学思维，可以为学生综合素养的提升起到积极的促进作用，从而真正有助于实现既定的教学目标。

二、核心素养下初中数学教学实践的措施

教师在核心素养下开展数学教学活动，创新教学的方式和观念显得比较重要。教师应从以下几点教学实践方面加强重视。

1.提高学生的探究能力素养

初中阶段是学生学习数学知识比较重要的时期，学生的思维在初中阶段的学习中比较活跃，所以在实际的课堂教学中教师要能够结合新课改的教学要求，针对性培养学生的数学素养，以学生探究能力素养的培养为目标，结合数学教学的内容以及教学要求，优化设计数学教学内容，为促进学生学习质量的提升打下坚实基础，真正为学生探究学习能力素养的发展产生积极作用。教师在课堂中及时转变教学思路非常重要，在实际教学中将“教学做一体化”的方法加以科学应用，可以促进学生在实际学习中能够有更大的收获。

例如，教师在为学生讲述“平行四边形”知识点时，可开展探究活动，为学生划分小组，通过小组合作探究的方式，发挥小组成员探究学习的主动积极性，使学生在实际学习中能够对平行四边形的相应知识点有更多的认识和理解，只有在这一基础学习方面得以强化和完善，才能真正为学生的良好学习打下坚实基础。引导学生参与发言以及研究，为学生营造开放轻松的学习环境，如此才有助于学生探究能力的提升。

2.提高学生逻辑思维素养

初中生在数学知识的学习过程中发挥逻辑思维能力，有助于提高其数学知识学习的质量和效率。教师在课堂教学中以学生逻辑思维能力素养的培养为目标，在数学课堂教学中应和学生学习的特点相结合，制定优化的教学方法，调动学生学习的主动积极性，以促进学生逻辑思维能力在学习中的充分应用，如此才能实现既定的数学教学目标。将学生逻辑思维能力素养的培养作为教学的任务，科学设计数学教学过程，如此才能实现高效的教学目标。

例如，数学教学中为学生讲述几何的内容时，将引入参数以及消除参数为培养的重要举措，依照可控性以及简单性和易消性原则帮助学生树立数学思维，使学生能够在学习几何知识内容中形成逻辑思维能力，这对学生解决数学几何内容起着积极的促进作用。教师在为学生讲述新知识时，应将旧知识与之相融合，以促进学生进行综合应用，使学生在学习数学知识时能够应用思维导图的方式形成逻辑思维，这对提升学生数学知识应用能力起着很好的促进作用。

3.科学引导促进学生学习兴趣的激发

在数学教学中为能从整体上提高数学课堂教学的质量，要求数学教师应对学生的学习状况有充分详细的了解和认识，通过将教学的模式进行积极优化，为学生学习数学知识提供更大的动力，从而真正为学生综合学习能力的提升打下基础。培养学生核心素养需要从激发学生学习兴趣的基础层面加强重视，初中生在学习数学知识的过程中，只有在兴趣的驱动下才能提升学习的质量和效率，才能为学生可持续学习的发展打下坚实的基础。

例如，课程教学中为学生讲述平行四边形以及菱形、矩形、正方形的知识内容时，可通过将信息化技术在数学课堂中加以灵活应用，为学生呈现直观的数学内容，使学生形成直观的认识，从而对不同的图形特点有明确的认识。将教学的内容和学生的生活内容相结合，使学生产生共鸣，在这一基础上，学生学习数学知识的动力就会非常充足，学习的兴趣也会被激发出来，这对提升学生数学核心素养起着积极的促进作用。

综上而言，在数学课堂教学中，为能提升学生的核心素养，要求教师在课堂中能从不同的方法中针对学生核心素养实施培养举措，以促进学生在课堂中的主动积极性，这对实现高效化教学目标起着促进作用，有助于学生综合学习素养的提升。