初中数学解题教学中对学生读题指导的路径探究

◎ 潘宝秀

数学是一门综合性极强的学科，在社会生活中有着不可替代的作用，因此初中生学好数学显得极为重要。在中学生学习数学的过程中，解题教学是非常重要的一部分，在整个教学中占据着首要地位。但是，在日常教学中不难发现，读题是基础，而学生恰恰忽略了这一点，有时候学生的错误不是没有具备某种数学解题技巧，而是在审题方面就已经存在偏差。

一、科学合理地教会学生如何听课

学生由小学步入初中时，所要接受的知识量突然变大，这对于很多学生来说压力变大，如果课堂上学生不能紧跟教师的教学进度，学习动力就会慢慢减弱，从而逐渐丧失对这门课的兴趣。在教学过程中，教师忽视对读题能力方面的指导，这是造成学生读题能力差的重要原因。教师通常会认为初中生还不具备独立分析问题的能力，认为其读题意识淡薄，下意识就会引领学生一起读题，帮助学生仔细分析题目中的内容，这就造成学生读题方面知识的欠缺。另外，课程改革的推行强调把课堂还给了学生，让学生成为课堂的主人，加强了学生之间的交流，培养了学习合作能力，但是这在一定程度上使得教师与学生的交流时间变少，导致教师没有时间指导学生在读题方面的技术技巧。因此，教师在数学教学中要根据实际的教学难度更改教学进程，对于简单易懂的知识，可以花较少的课程完成，但是对于那些难点，教师应根据学生实际情况，在课堂上尽量与学生保持同一个教学频率，照顾到每一个学生的感受。

例如，在学习《立体几何》这一章节的内容时，教师在讲解几何方面的题目中，可以正确引导学生根据题目，一边审题一边绘图，将文字转化为数学图形进行解题，这样可以更加直观地理解题目的中心思想以及设问。根据数学图形进行解题，不仅可以加快学生的解题速度，还能提高学生解题的准确率，教会学生读题，对培养学生的数学思维有着极大的帮助。

二、以培养学生读题意识为教学关键

为了提高学生的解题能力，教师应在数学教学实践中科学培养学生的读题意识，使学生在以后的数学解题中，能够自觉明白认真读题的重要性。增强学生读题意识的首要关键，就是利用学生自身因为忽视读题而失分的经验教训，让学生进行深刻的探讨与反思。

例如，在学习《数学知识的应用》这一章节的相关内容时，教师可以在数学教学实践中，搜集学生因为读题不认真而解题出错的应用题典型案例，在课堂上与学生进行分析探究，利用开展应用题专题的形式，让学生明白数学读题的重要性，让学生在自身错误中重新寻找新的学习方式，使学生能够在自己犯过的错误上吸取教训和经验，避免以后再出现类似情况。

三、教会学生在题目中找准关键词

从教师在数学教学中积累的经验来看，中学生读题时存在很多问题，学生对试题粗心大意是数学教学实践中出现最多的问题。大部分学生在读题时不重视问题，只读了一半，之后发现有部分数据，从而盲目地解答问题，忽视了其中的数学逻辑和解答问题的要求，在一定程度上造成了问题的错误和失误。其次，学生在面对长篇数学应用问题时产生了惰性，只是大致看了一遍，就抓住问题表面的几个关键性信息开始解题。数学的所有知识都存在着一定的联系，教师应在数学实践教学中重视学生的读题能力，让学生能够正确理解所有知识结构。在读题过程中，关键词往往起着十分重要的作用，教师只有教会学生寻找题目中的关键词，才能让学生对数学题目有更加全面的认识与了解。数学题目中，“不大于、不小于、只、仅仅、但是”等，这些表转折表数量的词汇都能成为解题过程中的关键，教师只有正确指导学生学会自己找出关键词，才能使学生的解题能力有进一步的提升。

例如，在学习《鸡兔同笼》这一章节的内容时，教师可以让学生把以往考试与练习题目中做错的题全部重新整理出来到错题本上，让学生根据教师所教授的方法以及提到过的关键词，在这些出现过错误的题目中，把关键词重新勾画出来。最后再让学生重新思考题目，让学生明白自己的错误在哪，如此才能更加有效地教导学生学会找出关键词。教师应让学生明白，读题实际上就是一个关联知识点的过程，只有通过读题才能将题干中的信息与自己掌握的知识点融合，形成一条新的思维链，简化复杂的题目，在联想中获得启示，学会转难为易。

综上所述，良好的数学学习习惯，对学生学好数学有着很大的关系，因此帮助学生正确理解读题的重要性是很重要的。教师要因材施教，根据不同学生的学习能力设立《课程标准》，并且与学生建立良好的师生关系，为学生提供更多的解题方法和技巧，使学生能够在一种轻松的环境中养成良好的逻辑思维能力，让学生学会数学，更学好数学。