如何打造高效的高中教学课堂

◎ 张芳方

高效课堂，简单来说就是高效性课堂，在达成教学目标、完成教学任务的情况下取得较好效果的课堂。因为历史的特性为用文字记载历史事件，而教师一味地讲解忽视了历史知识中蕴含着的传统文化，学生通过史实映射当下时代的能力没有得到培养，所以学生接受到的都是死知识，个人思考能力并没有得到很好的锻炼。鉴于此，教师在开展历史教学的时候要根据教学现状，站在历史的角度，为学生提供一定的学习历史的空间，从而有效地提高历史学科的教学质量，以构建高效课堂。

一、立足于家国情怀的培养构建高效课堂

历史记载了人类社会的整个发展过程，在这个过程中，有做出了正确决定，使得国家快速发展的伟人；也有因为一念之差，使国家陷入危难的人。古人有云：“以铜为镜可以正衣冠，以史为镜可以知兴衰。”由此可见，学习历史知识，除了可以了解人类社会发展的整个过程之外，还可以让学生通过史实展望未来。在开展历史教学时，教师可以通过史实引导学生去感受每个人对国家的发展都有一定作用，并让学生自觉地承担起自己的责任和担当，从小事入手，努力地学习。这样一来，不仅可以培养学生的家国情怀，还可以有效地提高教学质量。

例如，在教学《五四爱国运动》的时候，教师首先要明确这部分知识涉及的是五四运动的起因、经过、发展和历史意义，通过五四运动，学生与工人成了反帝反封建的抗争主体。教师在教学时可以从培养学生的家国情怀入手，让学生在理解知识、掌握知识的同时意识到自己身上肩负的重任。在课堂伊始，教师可以提出这样的问题：“每年我们都要过五四青年节，那么有人知道五四青年节是怎样来的吗？”鉴于这个问题触及了学生的知识盲区，所以很多学生不知道为什么要过青年节，并对其产生了一定的好奇。教师此时应适时引入教学内容，然后在讲解当时的青年群体通过罢课示威反帝反封建的时候，引导学生深入思考为什么会这样。这样可以使学生在学习史实的同时，意识到自己的身份与局势有一定的联系，并领悟到：作为一个有志青年，除了要推进国家的发展之外，也要在危难时刻挺身而出，在潜移默化中使学生明确个人的担当。

二、立足于时事新闻的应用构建高效课堂

高中生的时间和精力是有限的，而高中阶段的课业较为繁重，升学的压力压得学生喘不过气来。为了跟上教学进度，为了取得好成绩，很多学生在学习历史时采用了死记硬背的方式，虽然这样的方式可以让学生在短时间内做好面对考试的准备，但是学生无法站在历史的角度上进行客观的思考。鉴于历史知识可以让人类明确现代社会发展的方向，所以教师在教学过程中可以适时引入一些与教学内容有关的时事新闻。

例如，在教学“中华人民共和国的外交和国防”这一知识时，教师首先要明确，这个单元的主要内容为“让学生对中华人民共和国在成立以后使用了哪些外交以及国防的策略有一定的了解”。鉴于这类知识与现代社会的发展有着一定的联系，所以教师在教学过程中可以适时引入一些时事新闻，将历史与现实有效地结合在一起。这样一来，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以丰富教学内容。在实际教学中，教师可以将提前准备好的近几年的国庆阅兵视频与1949年建国时的阅兵视频呈现给学生，通过对比让学生意识到国家在进步，中国在不断强大。随后，教师可以将搜集到的近两年的外交事件、外交政策的变化呈现在学生面前。在学生对其有一定的了解后，教师可以提出这样的问题：“国防与外交有怎样的联系？”这样一来，学生就会更加积极主动地参与到教学过程中，也会深刻地了解到国家的变化，明白我国的外交和国防策略。

三、立足于微课教学的引入构建高效课堂

微课是一种现代化的教学技术，它是将短视频当作知识的载体，具有精简干练的特点，可以让学生快速地理解重难点知识。鉴于历史是一门注重时序的学科，所以教师在教学时可以采用微课教学的形式，帮助学生梳理历史知识的脉络，从而构建起高效课堂。

例如，在复习《资本主义世界市场的形成和发展》时，教师首先要明确这个单元的主要内容为：资本主义的形成、发展，目的是给社会主义的出现奠定基础。而教师若想要提高复习效率，让学生快速地掌握相关知识，捋清历史知识脉络，可以针对这一单元的内容制作微课视频。在实际教学中，教师可以先播放主题为“资本主义的形成”的视频，然后再播放主题为“资本主义的发展”的视频。在视频中，教师不仅要将对应事件的时间线呈现在学生面前，还需要点明其历史意义。这样一来，学生在观看微课视频的时候，就可以构建起完整的知识框架。若是在观看完视频后还有时间，教师可以将其利用起来，让学生自由发言及提问，帮助学生查漏补缺，从而有效地提高教学质量，构建起高效课堂。

总之，历史是一门人文性很强的学科，可以使学生在了解人类社会发展过程的同时，了解文化的传承，所以教师在教学时不能采用传统的教学方式，这样会把学生禁锢在一定的空间中，无法让学生真正地理解知识、掌握知识。鉴于高中历史拥有一定的深度和广度，可以通过史实让学生总结及映射当下时代，所以教师在开展教学的时候要站在历史学科的角度，结合现代化教学技术开展教学。另外，教师还需要在教学时注重学生人格的培养，使学生在掌握知识的同时形成一定的品格，成为全方面发展的高素质人才。只有这样，才能使高中历史教学质量更上一层楼，才能使学生在学习历史知识时逐渐培养起自身的人文素养。