基于核心素养培养的高中政治课堂教学

2020-04-07

中学课程辅导·教学研究 2020年31期

为了培养学生的理性精神，加强其政治认同感，高中政治教师需要转变传统的教学理念，革新教学模式，这样才可以吸引更多学生的注意力，使其积极地投身到教学活动中，从而提高自身的核心素养。

一、高中政治核心素养的意义分析

在高中思想政治这门学科中，核心素养的内涵指的就是学生通过对政治知识的学习和认识，加上自身的实践过程，能够以此来获取更多的专业知识，从而提升其基础的技能，在此基础上，还包括情感以及品质等综合素养。如果单纯地从教学角度来讲，高中思想政治学科的教学工作基本上实现了德育教育的目标，不仅能够帮助学生树立正确的价值观，还可以提升其思想道德修养。随着我国教育体制的不断发展完善，有相当一部分教师的教学理念都已经有所转变，这在一定程度上来讲是一件好事[1]，但是不可否认，传统应试教育理念还是会对其有或多或少的影响。部分教师在政治教学过程中，往往为了能够让学生在考试中获取高分，而让学生进行大量的习题练习，为的是能够帮助学生巩固课本上的知识点，这种做法的出发点虽然是好的，可是却会限制学生思维的拓展。也许在此种情况下，教师的教学任务能够很快结束，但是却对学生的后续发展并无实际帮助。为此，只有在教学中注重培养学生的学科素养，才能够促进学生的全面发展。

二、与时政教学相结合，加强学生的政治认同

在高中政治教学中，时政教学是其中重要的组成部分，与时政结合在一起来展开教学工作，不但能够让教学内容变得更加丰富，还可以让学生及时了解社会发生的重大变化，对加强学生的政治认同有很大的帮助。如此一来，教师在教学中结合时政内容时，可以借助多媒体进行时政视频的播放，同时，能够将一些生活中的事件当作素材与教学内容进行融合，这可以让学生更深入地了解相关的理论知识，从而促进其分析和解决问题能力的提升。

三、结合实际生活展开情境教学

在高中政治课堂上，教师能够选择的教学模式有很多，因此，教师要避免单一化的教学模式，只有这样，才能够激发学生的学习兴趣，调动其主观能动性，情境教学模式近年来颇受教师的欢迎[2]，这与其带来的教学实效性是有很大关系的，为了培养学生的核心素养，相信这是教师不错的选择。比如，在讲解人民的权利有关内容时，教师可以让学生通过情景剧的演绎来还原生活中的一些案件，假设此次教师让学生演绎村委会的选举工作中，由于个别人员的暗箱操作，导致选举结果大受影响。学生在演绎的过程中，必定会有所思、所想，此时，教师可以为学生提供一个发表言论的平台，让其结合教材内容来分析此次事件的性质，相信学生在分析过程中一定会对人生有新的认识，对社会有新的思考，这对促进其思维能力的提升极为有利。

四、加强对实践教学的重视

很多高中生认为思想政治这门课程是非常枯燥且乏味的，主要是因为教材内容中的理论知识较多，学生理解起来有一定难度，加上教师在教学中无法真正将生活化教学模式融入进来，这就更加降低了学生的学习积极性，为了加强生活与政治这门课程的联系[3]，教师首先要做的就是加强实践教学内容，比如，在讲解权利和义务的有关内容时，教师就要摒弃传统的教学模式，学会开展生活化教学，毕竟学生长时间处在校园环境里，对于教材提及的选举权有很少的认识和了解，鉴于此，教师可以举办一个教学活动，活动的主题就以“采访身边的代表”来命名，借此机会，组织学生采访身边能够接触到的各个代表，例如最常见的社区人大代表，学生在与其接触的过程中，不仅能够了解更多的选举方式，还可以明确自身所具备的权利。通过此次活动的体验，学生对有关知识点的理解一定会更加深刻，其公民意识也能够得到不同程度的增强。再比如，在讲解社会保障制度的有关内容时，教师可以利用一些课后时间，带领学生团体走访一些低保户，如此一来，学生可以了解我国更多的保障制度，回到课堂后，教师可以让学生分小组讨论各人对我国保障制度的看法，并且提出一些有效的建议。这样做，除了能够加强学生的核心素养，还可以提升其公民认同感。

五、引导学生重视课后的练习，注重学生的课堂主体地位

通常情况下，教师完成教学任务后，对学生的学习情况并不能够完全掌握，布置课后练习任务的目的也是为了了解学生对知识的掌握程度，通过学生课后练习的完成情况，能够大概衡量出学生的政治水平。因此，为了做好对教学内容的拓展工作，教师一定要学会引导学生重视课后的练习，在布置课后练习任务时，需要与教材内容进行结合，这样才能够在提升其文化知识水平的基础上培养其政治核心素养。另外，在课堂教学工作中，教师要学会将学生的主体地位凸显出来，这样才可以体现出教师以生为本的教学理念，对学生主体性的发挥也有很大的积极作用，最重要的是还非常有利于加强学生的社会责任感。