构建中职计算机基础生态课堂的途径探索

袁利霞

摘要：在社会快速发展的背景下，为了满足时代发展的要求，中职教育所培养的初中级专门人才应该素质要全面，并具有综合的职业能力，是第一线工作的劳动者。中职教育是职业教育组成的重要部分，我们应该以提高学生的综合素质为宗旨来达到其课程的目标，计算机教学是中职教学中的基础课程，对于学生个人能力发展来说有极大的促进性作用，将生态课堂的构建作为中职计算机教学的内容是非常有必要的。本文对构建中职计算机基础生态课程的途径进行简要分析。

关键词：中职；计算机；生态课堂

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）09-0146

生态课堂的构建要求教师根据学生的实际情况和课堂教学的主要内容，对教学方式、教学活动进行重点创新与设计，提高学生的课堂学习质量，让学生能够在课堂听讲过程中对所学知识产生较强的兴趣，同时能够在愉悦的氛围中掌握这部分知识。中职计算机教学主要侧重公共性计算机知识，这部分内容有很强的实用性，对学生个人发展来说是十分关键的。生态课堂构建能够有效提高中职教学质量，教师可以从课堂教学活动的组织、教学内容的选择以及教学活动的开展等多个方面来完成生态课堂的构建。

一、確保教学组织有序性

生态课堂的构建要求教师充分考虑到学生的学习特点，使学生能够在适合自己的学习方式引导下完成各种知识的掌握和学习。因此，教师要确保教学组织的有效性，让学生能够紧跟教师的授课思路完成知识的学习。计算机知识既包含理论性内容，又包含实际操作的内容，在理论讲解的基础上组织学生进行实际操作，是提高学生对计算机知识掌握与运用能力的重要形式。根据中职计算机教学的实际情况，教师可以制定班级公约，通过这种形式对学生的课堂行为进行约束。由于中职学生年龄较大，规则意识较强，公约的形式能够起到良好的作用，在实际的班级公约制定过程中，教师应当充分尊重学生的意见，可以通过面对面交流、调查问卷等多种形式来了解学生对于班级公约的相关意见和看法。这种方式既能够确保公约制定的民主性，也能保证学生在以后的课堂学习中能够严格按照公约的规定来约束自己。结合计算机课堂教学的主要内容以及学生在课堂听讲过程中需要完成的主要任务，教师可以将“不得擅自登陆浏览器浏览非学习内容、不得从事与计算机课程学习无关的活动”等内容加入班级公约中，并设置相应的处罚。比如，可以让学生多做几道与本节课计算机操作有关的题目，进而使学生能够在课堂听讲过程中严格按照公约的内容进行自我约束。

二、提升教学内容有用性

教师所选定的课堂内容是学生进行学习的主要依据，教学内容的选择是否符合学生的学习需求与课程标准的具体要求，都是影响教学有效性的重要因素。计算机课堂教学主要以教材上的计算机理论知识为主，让学生先学习理论，后进行实际的计算机操作，提高学生的应用能力。作为一门公共基础课，掌握计算机的基础操作是非常有必要的，对学生个人的职业发展来说有非常重要的作用，教师应当让学生明确计算机课程学习的重要性，然后提升教学内容的有用性，让学生能够在课堂中掌握实用性强的计算机知识。中职教学的班级都是以专业进行划分的，每一个班级内的学生学习同一专业，其未来的职业方向趋同。在教学计算机内容时，教师可以根据本教学班学生学习的主要专业，加入一些与他们未来工作相关的计算机学习内容，提高教学有效性。同时，构建高效的中职计算机生态课堂，让学生能够借助这一课堂知识的学习，为自己以后的就业奠定扎实的基础。在讲解理论性知识时，教师也可以创设具体的情境，引导学生完成相对应的计算机操作，情境的创设可以与学生以后工作的具体情况有关，教师可以以学生从事某一方面的工作为背景，让学生了解自己在完成某一工作任务的过程中需要进行怎样的计算机操作，这样就可以最大程度上提高学生的参与度，让学生对知识的掌握更加扎实。

三、丰富教学活动趣味性

课堂教学不是教师单方面的知识输出，而是师生之间的交流与互动过程，教师所采取的教学方式需要充分结合学生的学习特点。为了提高中职计算机教学质量，教师应当提高教学活动的趣味性，丰富教学活动内容，采取学生感兴趣的途径或载体，完成计算机知识的讲解。生态课堂的构建要求课堂活动必须贴近学生的学习兴趣，让学生能够在学习中感受到学习的乐趣，不再将学习作为一项任务来完成。计算机学科中的大部分知识具备较强的专业性，学习过程相对比较枯燥，中职学生在学习中很容易因为对知识本身学习兴趣较低而产生各种问题，生态课堂的构建需要教师对教学活动进行趣味性的设计，充分把握学生的学习特点。例如在组织学生进行photoshop的基础操作时，如果教师采取直接留给学生操作任务，很难调动学生的学习积极性，学生的操作进度也较慢，很容易造成效率低下的问题。为了解决这一问题，教师可以设计对应的游戏环节，将学生划分为不同的小组，使学生通过小组竞赛的形式进行photoshop操作的接力比赛。教师可以根据每个小组内的组员人数，设计对应的比赛题目，然后组织每个小组进行抽签，决定自己需要完成哪一个题目，然后由小组内每个成员接力操作，最后根据每个小组的准确率和操作时间进行评分。这一趣味性的游戏活动既结合了学生的学习特点，又将本节课的重点知识与之融合，能够充分调动学生的学习热情，增进学生对于基础PS操作的掌握。

生态课堂是对中职计算机课堂教学质量提升的新要求，这一概念的引入能够从很大程度上改变传统教学模式下中职学生计算机基础知识掌握不扎实、实践操作能力较低的实际问题。生态课堂的构建需要教师结合学生的实际特点、课堂教学的主要内容来完善自己的教学设计。在中职计算机教学过程中，保证课堂组织的有效性，能够提高学生的课堂注意力，提高教学内容的有用性，能够让学生能够合理利用课堂上的每一分钟，丰富教学活动的趣味性，能够让学生有较高的课堂参与，这都是非常有效的教学措施。

参考文献：

[1]侯纪云.探索中职计算机基础课程教学新思路[J].现代职业教育，2018（33）.

[2]刘美英.构建中职计算机基础生态课堂的途径探索[C]// 2018.

（作者单位：安徽省宣城市工业学校242500）