信息化教学模式下中职服装工艺教学的创新研究

于健燕

摘要：社会经济的不断发展，推动了信息技术的发展，这就使得中职服装工艺教学发生了改变。鉴于此，教师应当充分利用信息技术，丰富教学内容，创新教学方式，从而有效提升学生的学习积极性，构建高效课堂，全面提高中职服装工艺教学的质量。本文主要分析了中职服装工艺教学信息化发展的作用，并提出了信息化教学模式下中职服装工艺教学的创新实践措施。

关键词：信息化教学模式；服装工艺教学；创新方法

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）09-0150

在科学技术不断发展的背景下，其对我国各行各业都有一定的影响，推动了各个领域的发展。将其应用到服装工艺制作中，对提高生产效率具有重要作用，同时也可以极大地提升服装制作工艺质量。在此背景下，对服装从业人员能力以及职业素养提高了要求，需要其适应并能够较好的应用现代化技术工作。而职业学校作为职业人才培养的重要基地，需要不断创新服装工艺教学，提升教学质量，从而培养出高质量的人才。

一、中职服装工艺教学信息化发展的作用

1.有利于增强教学的交互性

在中职服装工艺教学中，课堂教学时间有限，但需要教师重复讲解相应的教学内容，学生会成不同批次观看教师在一台缝纫機上的实际操作，其中不可避免地会出现部分学生无法理解教师讲解的内容，影响学生学习效果，同时也导致教师教学效率受到阻碍。而利用信息化教学模式，借助一些电教设备，如同播录制系统，在传统的服装工艺教学中是教师要做好几次的示范，而且人多还不一定看得清楚，通过同播录制系统，教师只要示范一遍，学生就可以通过大屏幕看得清清楚楚，即使在学生练习中有遗忘的，通过重复播放也可以帮助学生掌握知识，同时也提高了教学效率，有利于增强师生之间的交互性，营造良好的教学氛围。

2.有助于丰富教学内容

服装工艺本身非常直观，教师主要教的是基本款，而采用信息化教学模式，可以在丰富知识展现形式的基础上，促使学生通过设计依照基础款进行延伸或拓展，能够促使学生更愿意深入到知识学习中，激发学生的创新精神，这对提升学生知识掌握起着重要作用。在信息技术辅助下，能够促使中职教师服装工艺教学更加现代化，更加贴合实际需求，对培养学生综合能力具有重要作用。

二、信息化教学模式下中职服装工艺教学的创新实践措施

1.创新教学理念

在我国教育改革的不断推动下，以往陈旧的教学方式已经难以满足当前学生的学习需求，再加上服装工艺行业的飞速发展，促使职业需求也在不断进步。因此，中职教育教学方式需要进行创新，无论是职业技能还是职业精神，都是中职服装专业学生未来必不可少的要素。对此，中职教师需要从教学观念上进行改变，有效融合工匠精神以及“红帮”文化，培养学生的职业精神和创新精神。

红帮源于宁波，在“红帮精神”中，体现的诚信守诺、精于技艺、勤奋敬业等精神一直激励着服装创业者，在“红帮”文化中，充分体现出了“工匠精神”。将其融合到服装工艺教学中，可以培养学生树立良好的职业素养，提升学生的综合能力。对此，中职学校可以举办“红帮主题文化节”活动。如可以开展“挑战杯”创业计划大赛、手工艺制作比赛、师生技能比武、时尚女性评比等，构建丰富多样的主题活动，吸引学生参与兴趣，营造良好的校园文化。此外，还可以举办“红帮技能大赛”。在服装工艺教学基础上，通过比赛、评比的方式检验学生学习成果，同时也可以提升学生的实践能力，将理论知识应用到实践中。

2.创新服装工艺课程教学模式

对于服装工艺课程而言，需要教师从多角度、多方式下使学生充分掌握相关理论知识，同时要运用到实践中，这就需要教师改变以往的授课方式和理念，不断创新教学模式，提升学生对服装工艺课的学习兴趣，从而有效提高授课质量。

例如，教师可以结合实际情况，带领学生到当地知名企业参观，促使学生在亲身体验中初步了解服装工艺，实地观看服装的做工，从而加深理解，这对提升学生学习积极性具有重要作用。而后回到服装工艺教学课堂中，教师需要合理利用多媒体制作出学生实际参观的服装工艺制作过程课件，进一步提升学生兴趣，由此激发学生的创新意识，引导学生结合自身感受，初步感受服装工艺流程。在此过程中，教师需要鼓励学生的创新思维，全面促进服装工艺专业学生综合学习能力的提升。

3.充分应用现代服装工艺软件

在以往的服装工艺课堂教学中，教师只是照本宣科，教学方法非常单一，难以吸引学生兴趣，同时教学效率低下。而基于教育信息化背景下，应用现代信息技术可以丰富教学内容，从而有效提高学生学习效率，促使学生更容易接受理论知识。

例如，在中职学校服装工艺的教学中，为了有效提升工艺质量，教师可以在服装教学中引入信息化技术手段，如模板、提速器等。由于服装工艺包含了服装量体、结构制图到排料、画料、裁剪、缝纫、熨烫等过程，为促使学生提高工艺质量，可以借助模板使得学生更好地掌握整个成衣加工成型过程。在服装结构制图、纸样设计（俗称打版）的过程中可以有所参考，通过模板及时发现问题，而后有针对性地解决问题。而在实际教学过程中，教师可以先播放视频短片等，让学生观看实际操作步骤，而后借助图片加文字的方式展现出理论知识点，使学生在短时间内掌握服装工艺相关技法，提升学生的观察力和创新能力。与此同时，促使学生在实践过程中掌握知识，提升学生对服装工艺课程理论知识的理解，这对构建中职服装工艺高效课堂具有重要作用。

总而言之，在教育信息化背景下，中职服装工艺教学中需要借助信息化教学方式创新教学模式，丰富教学内容，提升学生学习兴趣，从而有效培养学生的职业精神和实践能力。通过本文的分析不难发现，中职教师需要融入“红帮精神”、创新服装工艺课程教学模式、应用服装工艺软件等方式全面提升教学有效性，进而促使学生将理论知识应用到社会实践中，从而培养出服装专业实践型、复合型人才。

（作者单位：浙江省嘉兴市平湖市职业中等专业学校314200）